5-杜甫诗三首导学案.docVIP

2012——2013高一语文必修三导学案第一单元编号5 使用时间：2013年2月 日 编制人：郭 蕾 审核人： 语文教研组 领导签字： 班级： 组： 姓名： 教师评价： 《杜甫诗三首》导学案 【使用说明】 1.建议学生初读课文之前认真阅读预习案，了解杜甫的相关资料。 2.本导学案分三课时进行，重点放在自主合作探究案的探讨上。 3.注重以朗读·讨论·点拨为主的学习方式，采用问题式教学的手段 《杜甫诗三首》《秋兴八首（其一）1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。　2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系， 品味作品触景感怀、情景交融的写作手法移情入境法展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感； 知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。 ??1、关于古体诗与近体诗 旧诗有古体、近体分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。 古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。 近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每