《虽有佳肴》教案.doc

20 虽有佳肴 授课内容： 虽有嘉肴 授课班级 七年级（ ）班 备课日期 11月 18 日 授课日期 主备人 张有福 参与备课 吴秀梅 王南芬 鲍素芳 马莉雅 曹金花 教学目标 1.反复朗读课文，背诵全文。 2.积累重点词语。 3.理解文章主旨，体会作者所说的道理 重点、难点 重点 积累文言词汇，背诵并默写课文 难点 理文解章主旨，体会作者所说的道理。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 学习方法 自主、合作、交流 教具准备 多媒体课件 教 学 设 计 问 题 与情 景 教师活动 学生活动 集体备课修改意见 课前预习 1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。 明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 一、板书课题，出示目标 二、第一次先学后教：比正确朗读课文 三、第二次先学后教：比正确翻译课文。 四、第三次先学后教：理解课文内容 五、比正确背诵课文第四次先学后教： 六、当堂训练 同学们，今天我们一起来学习《虽有佳肴》。请看学习目标： 1.反复朗读课文，背诵全文。 2.积累重点词语。 3.理解文章主旨，体会作者所说的道理。 听录音，给生字注音。为课文划分朗读节奏 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 教师指名朗读，他生听后纠错。教师板书生字。 自学生听后，自由朗读，质疑问难。 教学指导一 结合注释翻译课文。 自学要求： 1.结合课下注释及手头资料翻译课文，标出疑难处。 2.小组交流疑难。 3.6分钟后比比谁翻译的比较好。 教师巡视，了解学情。 教师指名翻译，其他同学补充，强调圈画重点词语。 屏幕显示： 自学指导二 朗读课文，思考下列问题： 1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 2.“教”与“学”的关系如何？能否在课文中找出清楚地说明两者之间关系的语句？ 3.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 自学要求： 1. 朗读课文，思考问题，文中圈画批注。 2. 有疑难可同桌小声交流。 3. 6分钟后看谁回答的好。 出示自学指导四 熟读课文，直至会背。 自学要求： 1. 反复朗读课文，直至会背。 2. 可采用分层背诵的方法。 3. 看谁背的又快又好。 （一）解释下列词语 1.虽有嘉肴 2.弗食 3.不知其旨也 4.虽有至道 5.弗学，不知其善也 6.教然后知困 7.然后能自反也 8.然后能自强也 9.教学相长也 （二）翻译下列句子 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 2. 《兑命》曰：“学学半。” 明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 自由朗读一遍，如有生字请举手。 学生齐读课文一遍。 朗读比赛，比谁能读准字音，读得顺口。 学生看书自学 交流明确： 1. 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下交流文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 2. 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 3. 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 学生背诵 学生练习 七、布置作业 课后练习 板书设计 教后记 5