黄州的苏东坡.docVIP

黄州的苏东坡 一、 教材依据 本课依托于人教版普通高中课程标准实验教科书必修3、必修4，进行了新的教材生成，即课外选取了苏轼黄州期间的五首词作《卜算子》《西江月》《临江仙》《满庭芳》《水调歌头》作为教学材料，连同教材中作者同一时期的作品《赤壁赋》《赤壁怀古》《定风波》，共同完成对苏轼黄州贬官期间文学创作、思想变化及其人生态度的探究。 二、 设计思想 1、 指导思想： 旨在将新课程理念不断引向深入，推动新课标背景下教学理念向教学实践的有效转化。 2、 设计理念： 新课标倡导自主学习，重视科学研究，注重合作探究，关注学生的主体地位。基于此，我将本课设计定位为研究性专题课，借以培养学生主动探究问题的意识，发展学生运用已有知识通过相互合作深入研究、解决问题的能力。借以为学生开展研究性学习奠定基础，为学生获得研究性学习成果架设桥梁。 3、 教材分析： 教材原有篇目《赤壁赋》《赤壁怀古》《定风波》是苏轼诗词中的代表，集中体现了苏轼豪放词作的风格及其旷达豪迈的人生态度。但是，由于教材篇目所限，学生对于苏轼的创作与思想，认识尚且零散、肤浅，缺乏深入系统的把握。依托教材而发展生成的新的教学资源，可以弥补原有的不足，丰富学生的认识，并成为探究苏轼黄州不同阶段思想变化、心路历程的依据。 4、 学情分析： 步入高中阶段，课程的信息容量、思想深度及探索难度都要求较从前获得不同程度的发展。这就需要对于苏轼作品的教学具有更进一步的梯度。尤其高一学生，刚刚走进高中，刚刚接触新课程改革，要在教学中贯彻新课标理念，培养学生自主学习、合作探究、科学研究等方面的能力，就必须既抓好切入的契机，找准恰当的角度，又得把握住合适的深度与难度。与此同时，还需要采用与之匹配的教学手段。本课正是在落实新课标教学思想的同时，针对高一学生的学习现状所设计的研究性专题课。 三、 教学目标： 知识与技能 1、从课堂延伸至课外，丰富对于苏轼文学创作、思想变化及其人生态度的认识。 2、进一步培养学生鉴赏古诗词的能力?，培养他们发散思维、逆向思维的意识与习惯。 过程与方法 指导学生搜集与分析资料，培养学生合作探究的精神，开展研究性学习。 阅读与寻找、收集与整理、表达与交流、评价与总结 情感、态度、 价值观 1、把握苏轼黄州期间作品流露的情感态度，了解其心路历程。 2、引导学生在逆境中树立正确的人生观，拥有积极的人生态度。 教学手段 运用多媒体ppt.?，融文字、图片、音频于一炉，充分优化教学效果。 四、教学重点：赏析苏轼黄州期间的作品，了解苏轼的心路历程，把握其不同阶段的思想变化和情感态度。 五、教学难点：准确把握苏轼旷达的人生态度。 六、教学准备： 教学准备 资源收集 用苏轼、余光中的诗歌《自题金山画像》《寻李白》评价苏轼一生，图片《古城黄州》引领课题，教材以外苏轼黄州期间的五首诗词作为鉴赏材料，明代洪应明《菜根谭》中的对联作为小结，傅雷语“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的”及歌曲《滚滚长江东逝水》作为收束。 课件制作 在上述资源的基础上，以原创为性质，以教学各环节要点为对象，以突出重点、分散难点、丰富课堂、优化效果为宗旨，制作多媒体ppt.课件。? 活动准备 1、分析学情，布置预习，指导学生分组——搜集——整理——讨论等。 2、分析教材，确立课型，设置目标，构建教学资源，设计教学方案等。 七、教学过程： （一）、出示投影，导入课堂： 1、由苏轼的诗歌《自题金山画像》引领，?对他的一生做出概括。 2、由余光中的《寻李白》引领，对苏轼的成就作以评价。 3、黄州与苏轼。 无论失意的一生还是丰盈的一生，我们都不能不提到长江边上的一座小城。黄州，一个很难被人想起的荒草凄凄、鸦鹊翔集的小地方，然而，作为苏轼人生的转折，却怎么也抹不掉它留给中国文化史上光辉灿烂的一页。它目睹了一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起。黄州永远是苏轼生命中最为浓墨重彩的一笔。今天，让我们一起走进黄州，寻访苏轼当年的足迹。 板书：黄州●苏轼 出示投影： 探究要点：赏析苏轼黄州期间的作品，了解苏轼的心路历程，把握他不同阶段的思想变化和情感态度。 （二）、品评作品，解读苏轼: 1、回顾苏轼作品，品评东坡印象。 出示投影：?环节一：作品之“精神气质篇” 精神气质：诗意理想的苏轼，清醒现实的苏轼。 ?????????????多愁善感的苏轼，豪迈旷达的苏轼。 2、梳理苏轼人生，探寻心路历程。 出示投影：?环节二：人生之“情感态度篇” 1、明确：初到黄州——苦闷自伤??缥缈孤鸿影（投影） 以学习小组为单位，对搜集的作品筛选出典型代表并加以解说评点。（《卜算子》《西江月》） 2、明确：黄州中期——平和淡泊??江海度余