《天上的街市》教学中的互联网教案 杨军龙 山东省诸城市舜王箭口初中.docVIP

《天上的街市》互联网教案设计 山东诸城舜王箭口初中 杨军龙 一、教案背景 1.面向学生：√中学 □小学 2.学科：语文 人教 七年级 上学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课文，了解诗文大意。 （2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。 二、教学课题 本课是人教版语文七年级上学期第27课《郭沫若诗两首》之一。我通过百度百科【/view/133687.htm】搜索了相关资料。诗人从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯地上有星一样的灯。　地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。本来，传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只得一度相会，但在《天上的街市》一诗中，天河变得“浅浅的”，不甚宽广，它不再妨碍情侣们。因而牛郎织女可以一同游逛天街，诗人甚至看到了他们手里提着的灯笼。这虚幻的景象在作者笔下竟显示出生动的真实感，作者所描绘的美丽幸福的天街向读者提供着人间情趣。 学习本课需要达成以下的目标： 　　１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 　　２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。 ３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。 三、教材分析 诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。主要搜索资料见百度百科【/view/133687.htm】 教学重点：有感情地朗读并背诵全诗。 教学难点：理解联想和想象的内涵及作用，并进行联想力和想像力的训练。【/view/133687.htm】 教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《天上的街市》的相关教学材料：作者及作品、诗歌的创作背景、诗歌的内涵及表现手法，并搜索了联想和想象的内涵及相关训练，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，尽量让课堂上的生动有趣，能激发同学们的联想和想象，用百度网（）/view/0bab5e21dd36a32html]搜索杜牧的《秋夕》以次导入。 1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句： 秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 80多年前，又有一位伟大的现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。 二、背景资料【/view/133687.htm】 1、作者介绍： 郭沬若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖/view/133687.htm】 ——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。,1921-1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 　　——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 三、解释注音： ⑴注音： ? 缥缈（ ）? 闲游（）? 隔（）?? 甚（）⑵释义： ? 缥缈： 陈列： 珍奇： 闲游： 2/view/667953.htm】 四、抑扬顿挫，展现自我。【/downinfo/442965.html】 要求：朗读： 节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快， 要做到： 轻松、柔和、舒缓。 朗读停顿搜索了百度文库【/view/2cc5d577f242336c1eb95ef4.html】和 【/view/5a50a646a8956bec0975e3ab.html?from=recpos=0weight=4lastweight=1count=5】 远远的/街灯/明了， 好象/闪着/无数的/明星。 天上的/明星现了，