25课《黄鹤楼》.docVIP

25 《黄鹤楼送别》 教材分析： 《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。 设计思路： “文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学： 一、 诗文对照，理解诗词意思 采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。 二、 品词析句，体会诗词情感 在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。 三、 以读代讲，提升学生素养 学习本文，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。 学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。 教学目标： 一、知识与技能 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、过程与方法 有感情地朗读课文，进行字词句的训练；在整体把握课文内容的基础上，借助课件读懂课文；重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。小组合作，自读感悟，表演，创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。采用自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知，重点研读、合作探究、自主学习掌握内容，领悟内涵。 三、情感、态度和价值观 再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。 教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 孩子们喜欢唐诗吗？在唐诗的天空里，有这样两个熠熠生辉的名字——李白、孟浩然。以前背过他们写的什么诗？背一首给大家听听。①语速放慢一点，背出节奏和停顿来，就有诗的味道了。②你背得有滋有味，有诗人的气质。 你知道吗？李白和孟浩然这两位大诗人还是一对相知相惜的好朋友。今天我们要学习的第25课，便是发生在1300多年前这对好朋友之间的送别故事。 与老师一同写课题。强调“鹤”的写法 （板书：25 黄鹤楼送别）齐读课题。 一、 检查自学，整体感知 1．检查预习 暂时 友谊 唯一 暮春三月 一饮而尽 孟浩然 指名读。 2．开火车读生词，齐读。 3． “暮”在字典中有两种解释，它在“暮春三月”这个词中应该选择哪种？“暮春三月”是什么时间？（春天快要结束的时候，晚春）。你看，弄懂了词语中关键字的意思，词语的含义也就迎刃而解了。 4．这篇课文还有好多四字词语，如果把它们读好了，课文一定会读得更好。 烟雾迷蒙 繁花似锦 誉满天下 依依惜别 浩浩荡荡 永世不绝 脍炙人口 5．这篇课文主要讲了一件什么事情？请用自己的语言归纳出来。学生归纳，集体交流。 二、 细读感悟，品味“情深” 学习第一、二自然段 1、 现在，让我们随李白一起在这繁花似锦的暮春三月，登上飞檐凌空的黄鹤楼去送一送友人吧！请同学们自由读读第二自然段，看能从这离别中感受到什么？ （1）黄鹤楼和壮观。 真好！同学们都关注到了描写李白和孟浩然动作的两个词。★“仰望”是怎样？“远眺“呢？它们俩真的是在欣赏蓝天白云、江上景色吗？ ①两人表面掩饰的平静，其实内心波翻浪涌。 ②这正是“眼前有景无心赏，惜别之情心底藏”啊！ 2、 指名读课文的一、二自然段 3、 看，春景多么迷人呀！你能来描绘一下吗？（对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，这就是烟花三月的美景！） 4、 读到这里，你有什么疑问吗？ “有意”为什么不把真情暴露出来呢？ 5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味！让我们再读第一二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情吧！ （二）学习第三自然段 过渡： 终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，请同学们自由朗读课文的第三自然段，把这喷涌而出的师生情，手足情，离别情，用你的朗读表达出来。 1、 自由朗读第三自然段。 2、 指名两人分角色读对话。 3、 再读课文，说说哪里体现两