一年级 语文 春笋 教学设计.docVIP

（ 一 ）年级（下 ）册（语文）学科集体备课 备课时间 2014.3.14 主 备 人 贺海平 主 备 人 所在单位 子弟小学 复备时间 2014.3.16 授课教师 贺海平 授课教师 所在单位 子弟小学 课题 春笋 课 型 新授 课时安排 2课时 第一课时 上课时间 3.14 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。? 过 程 方 法 创设情景、朗读感悟 情 感 态 度 价值观 知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力 教学重点 学会本课的九个生字，能在田字格中正确书写。 教学难点 感情朗读、背诵课文，体会春笋顽强的生命力。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体 ? 教 学 流 ?程 ? ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。春天真美啊！瞧，小竹笋也迫不及待地想钻出来了！（出示春笋图片）“轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。” 2、板书课题：1 春笋（认读，正音） 谁能说说春笋的样子？ 学生认真观察，说出自己看到的春笋样子。 ? ? ? 学生观察欣赏 ? ? ? 春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。 ? ? ?教 ? ? 学 ? 环 ? 节 二、自主学习，探索航程： １、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。２、检查自读情况：⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。⑵ 去掉拼音再读，开火车读。 ⑶ 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨⑷ 指导读好长句子： 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、合作交流、共享航海： １、出示生字卡片，学生认读生字。２、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。? ? ? 1、自由读 2、抽读 3、读自己喜欢的句子 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 板 ? 书 ? 设 ? 计 １?春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 顽强生长? 教 学 反 思 《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。 揭示课题后，放课件，学生看见了春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体……学生在看见一层一层地剥去春笋的“外衣”，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。 ? （ 一 ）年级（下 ）册（语文）学科集体备课 备课时间 2014.3.14 主 备 人 贺海平 主 备 人 所在单位 子弟小学 复备时间 2014.3.16 授课教师 贺海平 授课教师 所在单位 子弟小学 课题 春笋 课 型 讲读课 课时安排 2课时 第二课时 上课时间 3.16 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。? 过 程 方 法 创设情景、朗读感悟? 情 感 态 度 价值观 知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力? 教学重点 学会本课的九个生字，能在田字格中正确书写。 教