语文：6.27《短文两篇》学案(人教版八年级上).docVIP

6.27《短文两篇》学案 1.答谢中书书 教师寄语：仁者乐山，智者乐水。 学习目标： 1、有感情的朗读并背诵课文，培养学生朗读能力； 2、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。3.品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 重点 ： 学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。 难点 ：理解作者的思想感情 教学方法 ： 诵读法、自主、合作、探究学习法； 导学过程 ： 一、整体感知 ?1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？ ?2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。 ?3、朗读课文?（1）、反复朗读课文，指名读，评价。 ?（2）、齐读课文。二.疏通文意 ?（1）、自主翻译 ?（2）、以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。 ?（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况 三、合作探究 ?? 感受文章的画面美 教师提示：默读课文，边读边思考以下问题： （1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。 (教师举例，如:高峰入云图) （2）、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。 ?? 感受文章的意境美 （1）、课文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？ （2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？ ?? 感受文章的语言美 文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里？ （例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。 感受文章的人情美 文章主要表达了作者怎样的思想感情？ 四：质疑问难： 你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来讨论解决。 五、拓展延伸：1、文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。 2、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。（300字左右） 六、小结： 陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。 当堂测试： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 1、本文的作者是（??????? ），字（????? ），号（????? ） 2、给下列加点字注音 青林翠竹 （????? ）???? 晓雾将歇（???? ） 与其奇者 （????? ）???? 五色交辉（???? ） 3、用现代语言翻译下面句子 ①?两岸石壁，五色交辉。 ②?夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4、本文在描写手法上有什么特点？ ? 5、本文是一篇游记散文，从中表现了作者什么心态？在生活中与学习中给了你什么启示？请简要概述。 ? ? ? ? 1、陶弘景???? 通明??? 华阳隐居 2、? cuì? xiē? yù?? huī 3、①两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 ?? ②太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。4、作者从各方面濡墨染彩，容截营构，使文章清幽秀雅，像诗一般优美动人。 5、表现了作者热爱自然，和谐共处的心态。启示：在生活中，人与人之间应团结友爱，和睦共处，亲近自然…… ? ? ? 教师寄语：一切景语皆情语 学习目标：?1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境 。 ?2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。 ?3、记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点， 重点：学习本文写景抒情的方法。 难点：体会作者的思想感情。 导学过程： 一.基础积累： 1．作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2．有关背景 本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸 却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明 月，观竹柏，自乐其乐，但并不