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21、小石潭记 教学目标： 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 教学重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情二、字子厚我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东?《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。 三、反复的朗读 1、学习文言文，最重要的方法就是朗读，下面请同学们大声的朗读，每个字都要咬准，不要丢字、漏字。开始读。 2、 同学们读的很流利，但没有读出一种味道。记得中学时我读《小石潭记》，总觉得有一首曲子，在心中似水般缓缓流过，柔柔的，轻轻的，有点欢乐，却又带点忧伤。下面请同学们再次读文章，并注意听听你心灵的曲子是什么样的调子和节奏。开始读。 3、 读完两遍课文了，我们再来看看标题。 小石潭（ ）记 小石潭记（ ） 在括号里可以加入相同的一个字是什么呢？“游”，那什么是游记、什么是记游？把自己游玩的某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”；把这个过程记下来，这个过程叫“记游”。所以，我们要明确《小石潭记》是一篇游记。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。? 4、 下面我们回忆一首诗《江雪》 让我们大声的，有感情的把这首诗齐读一遍。这首诗里有两个重要的字眼：“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。柳宗元写的《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方。他怎么来到这个荒凉的地方呢？原来呀，柳宗元因为参与王叔文集团政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬为邵州刺史，走到半路，又加贬为永州司马。再加上，爱妻难产而死；母亲陪他去永州后，不到半年，也染病身亡。孩子没了，妻子没了，母亲没了，只有他一个人飘零在永州。他的心情，我们可想而知。郁闷之余，他开始游山玩水，可是小石潭真的能洗涤他内心的忧伤吗？他的心情有没有变化呢？下面我们再来朗读一遍课文，用心体会作者的心情变化，以及他写景状物的方法。 5、 好，课文我们已经读了三遍，下面我要找同学来概括一下，每一段的主要内容。 小小的（石潭），奇异的（石头） 清澈的（潭水），快乐的（游鱼） 蜿蜒的（小溪），参差的（石岸） 凄清的（景色），孤寂的（感受） 同游的（人物），跟随的（小生） 你看，我们只用了五句话，美句话十个字，就把它很美地概括了一下。 四、合作探究??1、根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。五个同学顺序翻译课文。 ??2．布置作业 熟读并背诵全文。?? 第二课时一、导入?? 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样，? 二 、学习讨论，完成目标 1．指名朗读课文第一自然段。2．? 3、自由朗读第三自然段。 ?教师范读第四自然段。?? 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情??? 明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。?．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。三、总结全文?? 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。?? 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。 四、布置作业? 石桥中学 杏坛溪客 1 语文版八年级上册