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苏 州 园 林 叶圣陶 * * 《苏州园林》 说课稿 中文49班代龙跃 一﹑说教材 《苏州园林》是人教版八年级上册第三单元第13课，本单元重点学习说明文特点，而学习这篇课文进一步强化说明文的说明形式说明方法，从而体会说明文准确周密的语言。 ﹙设计理由︰从宏观上把握文章文体特征，增强教学过程中的针对性和指向性﹚ 二﹑说目标 2.学习语言的精确﹑多样﹑周密性。 1.学习总分总的说明文说明形势。 3.培养对祖国历史文化的爱国情怀。 ﹝设计理由︰根据八年级上册语文教学目标，说明文是学生学习的一个重点之一，通过说明文的学习理解说明文语言的准确性和多样性，提高学生的语文素养，培养学生的观察能力，增强爱国情怀。﹞ 三﹑说重难点 1.把握文章严谨的结构层次。 2.学习说明文语言的准确性和简洁性。 3.理解深化说明文的说明形式和说明方法。 ﹝设计理由︰教学重点应该体现和服务于教学目标，在对重难点进行强化时也是对教学目标的一种补充和升华！﹞ 四﹑说方法。 1.教读法。 2.提问法。 3.讨论法。 ﹙设计理由︰在教学过程中应该综合利用多种教学方法，既能调动课堂气氛，又能引发学生积极思考，从而达到良好的教学效果。﹚ 五﹑说过程。 1.课时设计。 第一课时包括导入﹑作者介绍﹑听读课文划分文章层次，分析总说部分和文章祥写得四个讲究， 第二课时包括回顾复习﹑分析文章略写的第7﹑8﹑9自然段。概括说明方法，理解文章层次简单小结，布置作业。 ﹙设计理由︰根据本文在单元中的重要地位和课文较长的实际，以及文章层次清晰，详略得当，分两课时更能体现和达到教学目标。﹚ 第一课时 一﹑导入 用问题导入，同学有没有观察过我们学校是什么样子的，它的布局如何？大家能用一句说明性话语 来说明吗？﹙请同学回答？﹚回答后导入文章。 ﹙设计理由︰从身边入手，引发同学思考，更形象更具体，更能调动学习主动性和积极性。﹚ 二﹑作者介绍。 ﹙设计理由︰通过作者介绍，扩宽学生知识面，帮助理解文章语言的周密性和准确性。﹚ 三﹑初读课文，划分层次。 1.听录音，给自己不认识读不准的字词注音。 2.分组讨论，通过听读课文和课前预习在讨论基础上分析文章层次讨论文章说明形势。 3.通过讨论设计出板书并具体分析。 4.逐段分析，在分析中解决词汇和生字词。 ﹙设计理由︰把文章读通是进一步分析文章的前提，在听过程中解决音的问题，在讨论过程中激发学生积极性，把词汇回归到课文中解释更具体，通过讨论分析实际板书是文章结构清晰，更富有条理化。﹚ 四﹑品读课文。 总说 ——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 ⒈亭台轩榭的布局 ⒉假山池沼的配合 ⒊花草树木的映衬 ⒋近景远景的层次 ——自然之趣 ——自然美 ——图画美 ——景致美 四个讲究 分说 第一课时结束，做简单小结。布置作业。 ﹙设计理由︰对本课时做出总结，提起下一课时内容，明确学习的目标，提高学习效力，节省课堂时间。﹚ 第二课时 回顾第一课时内容，继续品读课文。 ⒌每个角落 ⒍门和窗 ⒎极少用彩绘 ——图画美 ——图案美 ——色彩美 捎带说明 总说 ——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 分说 ⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美 ⒋近景远景的层次 ——景致美 四个讲究 ⒌每个角落 ——图画美 ⒍门和窗 ——图案美 ⒎极少用彩绘 ——色彩美 捎带说明 ⒈亭台轩榭的布局 ⒉假山池沼的配合 通过回顾得出文章板书 对文章说明方法进行具体分析。采取老师引导同学回答的方式进行。 ﹙设计理由︰在同学讨论老师引导同学回答的基础上把握举列子，打比方，作比较下定义等特殊说明方法。﹚