四年级上册语文七单元.docVIP

为中华之崛起而读书 　　教学目标 　　1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 　　2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 　　3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 　　4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 　　教学流程 　　第一课时 　　（一）初步谈话，理解课题。 　　同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ 　　（二）同学介绍搜集周总理的资料 　　　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 　　（四）检查预习，反馈交流。 　　1．学生自由读课文，教师强调要求： 　　(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 　　(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 　　(3)边读边思考课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 　　2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 　　3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 　　4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 　　5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 　　（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 　　（六）课堂作业：有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　教学流程 　　（一）学习课文的第一部分。 1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？ 　　2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。 　　3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。 　　4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。 　　（二）学习课文第二部分。 1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？ 2.谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？ 　　3．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。 　　（三）学习课文第三部分。 　　1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 　　2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。 　　3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？ 　　4．全班交流写的内容。 　　5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？ 　　（四）课外延伸。 阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。 那片绿绿的爬山虎 　　　教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 　　4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 　　教学重点 　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 　　教学难点 　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 　　一、揭示课题，激趣导入 　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。　　 （二）自学生字新词　　同桌练习读准含有生字的词语。 　　（三）检查自学情况 　　1．开火车形式读词。　　2．自由读句子。 　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 　　3．指导“曲”