7、最后一课都德.docVIP

七年级语文 7 最后一课 学习目标 1、.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。? 2、学习环境描写的作用。3..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 .?背景介绍： 《最后一课》写于普法战争第二年 1873年 。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。.?作者简介： 都德 1840?—1897 是19世纪后半期的家。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。.?小说文体简介： 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素：、和。 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 ?掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面： xuān ?闹 chà 异 （ào）悔 qí??dǎo gěng 住 钥匙（ ） 气氛（ ）?课内探究 、通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。 请以“我从---------中读出韩麦尔先生是个--------------------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。 、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。品味语言，谈谈你对下面语句的理解。 1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” ?（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） ?2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？ 3、赴边途中是详写还是略写？详写什么？ 精讲点拨： ①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子。 （明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）　　 ②“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文） （仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）　　 ③第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）　　 ④第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）　 课后提升： 1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 cí（ ） 阿zǐ（ ） 2．形似字注音组词 拆（ ） 柝（ ） 析（ ） 折（ ） 戎（ ） 戍（ ） 戊（ ） 戌（ ） 3．解释下列句中加点的字词。 木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） 旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） 著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌 4．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） Ａ.愿为市鞍马　　 市：买 东市买骏马 市：集市 Ｂ.出郭相扶将　　 郭：外城 木兰不用尚书郎　　 不用：不愿作 Ｃ.朔气传金柝　　 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 Ｄ.军书十二卷　　十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余 5．填空。 ①《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 ②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤