7.最后一课-t.pptVIP

* * 阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小 说很多都是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 文学常识 小说 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅长短可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说 小说三要素：故事情节、人物、环境 掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 整体感知 1.请用一句话概括本文主要内容。 2.小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？什么原因促使他发生了这么大的变化？ 发展 高潮 结局 开端 序幕 情节 小弗朗士的心情、态度 时间 上学路上（1-6段） 上课之前（7-10段） 上课之中（11-23段） 宣布下课（24-29段） 怕上学、贪玩，不爱学习 吃惊，诧异 难过，懊悔，羞愧，专注 悲愤 情节是人物性格的发展史 ——高尔基 小弗郎士变化的原因： 最后一节法语课，才意识到法语的美好与重要，懊悔与眷恋 受韩麦尔先生热爱法语、热爱祖国的言行的感染与熏陶 受镇上居民，特别是郝叟等人爱国情怀的感染 分析人物形象 韩麦尔先生是这篇文章的主要人物之一，作者是怎样刻画这一感人形象的？ （重点研读“宣布下课”的部分） 课堂质疑： 本文为什么选择一个小学生的视角来叙述？ 一堂课 两个主人公 最后一课 韩麦尔先生 小弗郎士 热爱法语 热爱祖国 主题 小中见大 国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 第二课时 一、根据图片，复述课文。 方法：抓住记叙顺序 抓住主要人物 逐层概括人物事件 2．上课前，“今天”和“平常日子”有什么不同？ ? ? 其他 ? ? 老师 ? ? 学生 ? 气氛 最后一课 平 时 ? 开始上课的时候，总有一阵 喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的； 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着 耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 严厉（会责骂迟到的学生）； 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺；穿着漂亮的礼服； 温和 没有镇上的人 有镇上的人 想一想： 这样写有什么好处呢？ 形成强烈的对比，一是渲染出严肃、悲愤的气氛； 二是造成一种山雨欲来风满楼的气氛，预示着将要出现什么惊心动魄的事。 小说欣赏中感受人物的方法（选讲）： 1．从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。 2．在划分情节结构的基础上，从变化的角度分析情节的走向，从中感受人物形象的深刻性。 3．从典型细节描写中感受人物形象的生动性。 4．从人物活动的自然环境的描写所制造的气 氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、 事件发生发展的社会环境描写中体会人物心 理、性格。 （一）分析下列描写小弗朗士心理活动的句子的作用。 二、分析小弗朗士形象 1、“我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”（1段） 2、“这些景象，比分词用法有趣多了” （3段） 小弗朗士贪玩、不爱学习、天真、幼稚 3、“又出了什么事啦？”(4段) 设置悬念。 4、啊，那些坏家伙……（12段 ） 对敌人的憎恨。 5、我的最后一堂法语课！（ 13段） 6、14自然段 7、可怜的人！（15段） 8、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（21段） 9、啊！这最后一课，我真永远忘不了！（23段） 懊悔、伤心和对祖国语言的热爱、眷念 正在觉醒，对祖国语言的浓浓深情被唤醒。 对老师的理解、同情和尊重。 对敌人的憎恨和讽刺 热爱法语、热爱祖国。 （二）想一想：在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化? 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 热爱法语 认真学法语 理解 同情 敬爱