过氧化氢制取氧气的实验探究.docVIP

作 业 名 称 ? 学员培训帐号：xy5011094 ????学员姓名:吴红 所在学校名称：织金县珠藏中?? 培训所在班级名称：织金、纳雍初中化学班 ? 一、基本信息 1）学科：化学 2）所用教材版本：人教版 3）年级（册）：九年级1、2册 4）课题名称：过氧化氢制取氧气的实验探究 5）课时数：1课时 ? 二、改进后的教学设计 (一)教学目标 ?知识与技能目标： 1．?了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体； 2．?知道催化剂在化学反应中的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂； 3．?能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。 过程与方法目标： 1．?通过学习比较，学会探究学习方法； 2．?通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。 情感、态度与价值观目标： 1．?知道化学与生产和生活的联系.；? 2．探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养； 3．培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。增强社会责任感，养成良好的环保意识 （二）学情分析 1．教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。 2．学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。 （三）教学过程设计 教学过程设计 教 学进 程 教师活动 学生活动 设计意图 认 识 双 氧 水 ? 活动一：举例说明双氧水已大量运用到生活和生产中活动二：出示一瓶双氧水溶液，倒少量液体于试管中。 设问：双氧水是什么颜色的，常温下呈什么状态？ 师：双氧水溶液在常温下能生成氧气吗？ 追问：为什么？ ? 实验并记录。 师：总结学生结论并示范操作。 ? ? 师：如用此反应作为实验室制取氧气有什么优点和缺点？ 师：如何改进？ 观察、思考? ? ? ? ? 回答问题 ? 基于问题1分析讨论，动手进行“活动与探究一” ? 书写过氧化氢溶液分解生成氧气的表达式。 ? 分析、评价。 分析讨论。课前预习查阅催化剂信息。 创设情景，引起学生的兴趣直接导出研究对象，导入新课。 提出问题。 教师的追问帮助学生进入思考并引导学生一定要用实验来探究的意识。 修正结论。 得出正确结论。 并引出下一个内容 培养分析问题能力 双氧水分解反应的催化剂 师：哪些物质可加快双氧水分解反应的速度？师：这些物质确实有效吗？ ? ? 师：何以证明它们具有催化剂的特点？ 师：分析有些催化剂（如MnO2）在过滤、烘干、称量等实验操作中的繁琐之处，提出较易证明的方案。 师：演示实验。（实物投影） 介绍各种从资料中查到的物质……动手进行“活动与探究二”并记录。找出较为合理的催化剂 设计实验方案。 完善过氧化氢溶液分解生成氧气的表达式。（添上条件催化剂） 培养学生查阅资料的意识。在课本基础上拓展提高 引导学生实验。 考虑各种因素进行评价。 引导学生回忆催化剂的特点。 ? 过氧化氢溶液制取氧气 设问：用双氧水和二氧化锰来制氧气，要用到固体和液体，并且反应速率很快，我们应选择怎样的装置呢？（展示一些常见的实验仪器供学生选择）引导：将二氧化锰和双氧水直接装入一支试管内，是否可行？ ? 设问：选用怎样的装置才能控制双氧水的量，进而控制反应速率呢？ 展示：（展示实验装置，供学生选择） ? ? ? ? ? ? ? 请根据此原理，通过手头的实验仪器，组装实验装置，进行实验 ? ?? ? ? ? ? 分析思考 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验并得出结论回答：不可行。固体和液体始终接触，不能控制反应停止。 ? 学生思考、分析，并通过实验得出结论. ? ? ? ? ? ? 组装实验，进行实验 出现的仪器为学生后续思考铺垫? ? ? ? 在老师的启发下，层层深入 ? ? ? ? ? 让学生在简单的实验中，体会科学探究的过程。 ? ? ? 问题的深入，导致学生思考的深入，培养学生的创造能力 ? ? ? ? 启发引导，抛砖引玉 ? ? 强化实验基本操作能力和动手能力 本节小结 在实验室里制取氧气，过氧化氢的分解是最简单的，最容易的，所以我们必须掌握制取方法。 整理、记录。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字） （一）知识点的过渡和连接：本届内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教