第九课 海燕.docVIP

第九课 海燕 【教学任务】使用人____________ 主备人 蒋洪英 单位 龙家圈中学 学 习 目 标 知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 情感、态度与价值观 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用3、分析“海燕”形象的思想内涵。 理解象征手法在表情达意方面的作用。 苍茫（cāng） 胆怯 qiè 翡 翠 fěi cuì 蜿蜒 wān 深渊 yuān 号叫 （háo） 生识记 积累 明 确 任 务 品读文章，整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。 感受形象，体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来 象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。 研讨与练习二给学生提供充分感知的空间。 为学生创设充分展示的环境教师的教学应该体现智慧，学生的学习应该展示个性，为了课堂的生动，就应该把学生从繁忙地听、记、背中解放出来，让他们的思维活跃起来，让他们的思想动起来为学生创设充分展示的环境。朗读感受，思考探讨1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；（2）作者为什么要描写这些海鸟？迎战暴风雨，象征勇猛坚 强，乐观自信的 海鸥 惧怕暴风雨，象征害怕革命 会破坏他们安乐窝的形形色 色的假革命和不革命者。与海燕形成鲜明的对比，突出 精要文段阅读理解。1、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。2、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明（从表达方式、作品语言方面欣赏。）充满激情的描绘――间接抒情 描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产2、饱含激情的议论――直接抒情 阶级革命先驱者的战斗精神。《海燕》成功运用了大量的破折号，细细玩味，是可以见出作者的心潮情思的。（一）褒贬适当的解释说明①.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声早就把它们吓坏了。②.看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……例①破折号说明海鸭呻吟不止的原因，加深人们对海鸭胆怯虚弱本质的认识，寄寓作者“愤其不争，怒其无为”的感情，也侧面反衬了海燕搏击风暴的英勇无畏。例②第一个破折号补述海燕搏击、飞舞的神态、色相和环境，突出海燕傲视群伦、英姿勃勃的形象，抒发了作者激越、钦赞的感情。（二）刚柔相济的提示强调①.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……②.它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！这两个破