应有格物致之精神——张家岭.docVIP

应有格物致知精神 程桥镇中 张家岭 教学目的：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。?3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 学习重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 学习难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 教学流程： 一、导入新课 1.由“30年高考状元现状调查”或“奥赛”引入 2.揭示课题，简介作者 3.检查预习（字词）：肇 彷徨 袖手旁观 平庸 埋没 二、课堂学习 1.提出要求，明确目的，默读课文：找出文中所用的论据材料，辨析各论据材料直接论述的具体问题，初步感知课文内容。 （1）自读，完成思考： 论据 直接论述的问题 论述角度 道理论据 No.2间接引用《大学》内容 释传统教育目的，（提出论题） No.3引用《大学》观点 传统教育中“格物致知”的被埋没 事实论据 No.4王阳明“格”竹失败 “传统的中国教育并不重视真正的格物和致知” 反面 No.8今天我们“格”竹 “实验精神在科学上的重要性” 正面 No.11中国学生大都偏理论轻实验的事实 “王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑” 反面 No.12“我”个人的学习经验 （同上） 反面 （2）） 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验。 ★合作探究 精读课文，理解作者的观点。 三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证） 四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 你能举一些例子吗？ 五、实验的方法是什么？ 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 六、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证）。 七、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。 八、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 课堂小结 一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题： 1---2 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 分析问题 3---12 首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 得出结论 13 必须重视格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证。 1．本文作者________是美籍华裔________家，________奖获得者。 2．“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起，称为“四书”。 3．解释下列句中加粗的词语。 （1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知” 格物：_____________________________________________________ 致知：_____________________________________________________ （2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 袖手旁观：_________________________________________________ （3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 不知所措：_________________________________________________ 4．儒家的“四书五经”指的是什么？ 四书：________________________________________________________________ 五经：_______________________________________________________ ___ 应有格物致知精神 程