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九年级语文第四单元预学案 第 1、2 、3、4 关 共 9 关 课名 第四单元 求知 制作人 九年级语文组 预学方法指导 对照本《预学案》要求，自学教材第13课至16课，反复朗读课文。 标出文中的生字生词，标出作者简介中的重要内容。 朗读课文，理清文章的思路。 区分文章中的观点和材料，辨析两者之间的联系。 学习准确、严密、生动的论述语言。 给课文做批注，不明白的地方，画一个符号“？”。 一、了解、知道以下内容： 《事物正确答案不止一个》 1、议论文的三个要素是 、 、 。 2、本文作者是________（国籍）的实业家_______ _ 。 3.《应有格物致知精神》作者借助工具书理解掌握以下词语。 格物致知 诚意正心彷徨袖手旁观一帆风顺 ．给下列加点字注音。 玄虚( ) 渺茫( ) 诓骗( ) 慨叹( ) 省悟( ) 依赖( ) 麻醉( ) 笼罩( ) 家谱( ) 脊梁( ) 摧残( ) 诬蔑( ) 三、理解以下内容： 《事物正确答案不止一个》 1、本文的论题是什么？ 2、作者对这个问题持什么看法？（在文中标出，背会，同桌互听。） 3、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？（文中标出，口头回答） 4、创造性思维有哪些必须的要素？ 5、找出文中的事例论据（在文中标出），分析其作用。 6、课后题三：（1）识记设问的作用；（2）找出文中的设问句，体会起作用。 《应有格物致知精神》 1、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？ 2、默读全文，用圈点批注的方法， 《谈读书》 1、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？ 2、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？ 4、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得是否恰当？ 5、《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？ 《不求甚解》 1、“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ 2、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 四、基本运用： 1、下列词语中有四个错别字，请把它们找出来，然后改正。诘难 孜孜不倦怡情 味同嚼辣咬文嚼字错别字　改 正5、宋代朱熹抽取《礼记》中的、 两篇，和编在一起，称为四书，是儒家主要经典。根据课文内容填写形容词。 　　读史使人明智，读诗使人（），数学使人（），科学使人（），伦理学使人（），逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学、皆成性格。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。中国人现在是在发展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 ( ) 渺茫( ) 诓骗( ) 　 慨叹( ) 　　 省悟( ) 麻醉( ) 笼罩( ) 家谱( ) 脊梁( ) 摧残( ) 诬蔑( ) 寻章zhāi（ ）句 味同 吹毛求cī（ ） 不求 狂wàng（ ）自大 咬文 huò（ ）然贯通 开 有益 2．解释下列词语。（24分） 持之以恒： 　　　　　　　　　　　　　 不言而喻： 孜孜不倦： 　　　　　　　　　　　　 格物致知 彷徨正心袖手旁观作者指出下列各句的修辞方法。 (1)我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人( ) (2)这一类的人们，就是现在也何尝少呢?( ) (3)要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。（ 给下列加点字注音。( ) 诓骗( ) 诬蔑( ) 慨叹( ) 家谱( ) 脊梁( ) 诬蔑( ) 寻章zhāi（ ）句 吹毛求cī（ ）狂wàng（ ）自大 hu