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《故乡人》教学设计 （自学导读） 北京四中 肇玉梅 教学重点 《》高中第一册第单元，《》是一篇读课文单元的教学重点是整体把握内容，已经，《》自读课文，培养抓住，了解。教学： 1 、握人物的。 2 、汪曾祺小说特。 课时与目标的设计 两课时目标：1、作者。 2、找出句子，品味其中包蕴的情感。 3、。 教法与学法的设计 教法：启，拔，导 学法：自读感悟、交流讨论，练笔强化。”语文论坛”上，并由学 生评点出优秀导读三篇 (时间为二十五分钟)，在这个过程中明确优秀导读的标准，并附上《故里三陈》的导读。 汪曾祺从营造“气氛”，把淳朴的民俗作家的真情实感融合为一，创造出一种诗化的境界，把人物放到气氛中创造。三个人物都是从“我们那地方”写起，“接生”、“迎会”、“救生船”，蓄满情势，造足“气氛”，然后才用极少的文字写其人其事。特别是《陈四》一篇，大量的笔墨都在描写迎神赛会的民间盛事，“那真是万人空巷，倾城出观”，队列、着装、表演，只用“擅长表演尚大人的，只有陈四，别人都不如”主人公对主人公的直接描写，几乎是不着一字，而其高难的功夫、飞扬的神采，如在眼前。对陈小手、陈泥鳅的描写，则穿插在“接生”、“救生”事的叙述之中。《高中语文课程标准》要求学生能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用阅读方法，提高阅读效率。从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情。因此阅读时间，并要求阅读后汪曾祺汪曾祺”?为什么要介绍几种打鱼的方法? 2.《金大力》中作者说“不知为什么.他的人缘儿会那么好”请从原文中找答案。 3.在《钓鱼的医生》的结尾，作者为何要写“你好，王淡人先生!” 第二课时 重点1.找出句子，品味其中包蕴的情感。 学习此文后，能。 步骤： （一）各组汇报讨论结果(时间为15分钟) 1.《打鱼的》开端为何要说“女人很少打鱼”? 为什么要介绍几种打鱼的方法? （答案灵活） 第一问可以从作者对打鱼的一家人的同情的角度来考虑，还可以结合本文结尾的小姑娘辫根缠了白头绳，穿了湿了水的牛皮罩衣，接替妈妈的职务来佐证，可以看出作者的同情。(此题是从小说主题角度设题) 第二问，一方面可以从故乡的生活是汪曾祺写作的永远的题材考虑，另一方面他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净化和升华。汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事，那种虚拟幻化的“大文化”、“大话语”、“大叙事”，因为虚幻和刻板，已经不再具备可体验的审美特征。真正具有可体验的美的特征的，恰好是真实的个体生存中的无时无刻不在的“小文化”“小话语”“小叙事”。帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。美在身边，美在本分。”请从原文中找答案。(此题扣住分析人物应抓小说塑造人物的种种方法来设题。答案略) 3.在《钓鱼的医生》的结尾，作者为何要写“你好，王淡人先生!” (此题从文章的主题，记叙文的叙议结合，作家风格角度设题。答案略) （二）教师导读 《故乡人》共有三篇：《打鱼的》、《金大力》、《钓鱼的医生》，无论是打鱼的夫妇，还是做瓦匠的金大力，还有钓鱼的医生王淡人都是作者笔下家乡不同行业的劳动者。他们让人感到浓烈生活气息，散发出汪曾祺家乡高邮的特有的生活气息，作者在精心描绘他们的日常生活的同时，也注意描绘了他们共同的特点，就是主人公的话语很少，然而从作者塑造他们性格的字里行间的描绘，我们却能感受到他们对生活中的一切都安然笃定。请从原文中找到类似的描写，然后讨论汪曾祺小说所表现出来的思想内涵。 (此安排是引导学生 （三）底下为学生阅读讨论的时间,经过学生的讨论主要完成对教学目标二.三的完成(时间30分钟) 1．能够从文本中找出相关的描写(读的过程) 《打鱼的》中，作者在臭水河、芦苇塘里打鱼的，“们脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡，平淡的几乎木然，除了举网时听到的‘’的一声，和梯形的竹架间或搅动出的一点水声，听不见一点声音。《金大力》中的主人公金大力，他是瓦匠头儿，但他不是那种能说会道、技压群雄，具有领导才能的瓦匠头儿”只是几句实实在在的大实话”。 《》中“不给他治，他会死的”《打鱼的》中的打鱼人每天张帆出船，面对浩渺的水面，心情如湖水般不起波澜平平静静；王淡人的面河垂钓，“一庭春雨，满架秋风”般的闲适淡泊已经在一定程度上体现了道家的致虚守静，返朴归真。道家思想的，主要体现在其小说人物生活态度的旷达超脱，适性得意。 王淡人每天看病之余，面河垂钓，生活如“一庭春雨，满架秋风”般的闲适淡泊他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓王淡人以行医为生，却免费为穷苦的乡人看病治病；家乡发大水，他冒着生命危险救治乡人，全然不顾个人安危。王淡人更具一颗博大的仁爱之心。他不但以一技之长扶危