故乡第2课时教案.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 故 乡 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教 学 目 标 知识与能力：学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法 二、过程与方法：抓住故乡人物的变化分析人物，理解主题。 三、情感、态度与价值观：理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。 教 学 重 难 点 重点?： 1、分析人物形象；体会对话、外貌、心理、动作描写对刻画人物的作用。 2、学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。 难点?： 1、理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。? 教 学 资 源 1、学生所积累的分析小说人物形象的方法和能力 预 习 设 计 一.完成《学程导航》中第二课时的“课前思考”第1——3题 二．基础知识巩固 1、给下列字注音 晦（???）?? 楞檐（???）捏（??? ）??? 猹（???）??? 胯（????）? 祀（???? ）???? 弶（???）??? 毡（???）??? 匾（??? ）??? 秕（????）? 鹁鸪（????）?? 獾（??? ）??? 讯（???）??? 髀（?? ） 愕（????） 嗤（? ）???? 瑟（???? ）? 颧（???? ）??? 噤（???? ）??? 黛（???? ） 2、解释加点的字 阴晦???????????? 寓所 愕然???????????? 苏生 嗤笑??????????? ?瑟索 隔膜???????????? 惶恐 寒噤???????????? 恣睢? 三．试分析杨二嫂的人物形象 主备人： 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复旧引新 通过上一节课的学习,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢???（讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。\多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。\是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。） 二、合作探究?? 分析杨二嫂的人物形象 1、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？??（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。）?? 2、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？?? 讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。）?? 过渡导入 “我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题???（明确:当年, “我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在, “我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害） 2讨论：人物自身形象变了，变得令人心酸，人物关系变了，变得冷漠无情，环境变了，变得萧索破败，这到底是谁惹的祸呢？ 事情发生在辛亥革命前后，辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各据一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。战争给农村带来了灾荒和歉收，再加上封建地主阶级的苛捐杂税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢？ 学程预设 导学策略 调整与反思 三、品味语言?，体会感情：??1、齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。 1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？??（让学生从内容和语言方面谈个性感受）?? 4.他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。“新的生活”是指什么样的生活？??（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。即消除封建思想、封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活。）?? 5．“我”想到希望，忽然害怕起来。为什么“害怕”？??（讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。）?? 6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？??（讨论并归纳：闰