海曙区中小学教师教学设计竞赛.docVIP

海曙区中小学教师教学设计竞赛 学科 音 乐 课题 变 奏 曲 教材 人民音乐出版社第七册 设计者 李 莹 学校 宁波市海曙区广济中心小学 海曙区中小学教师培训中心 二0 0六 年 十二 月 八 日 课题 变奏曲 课型 欣赏课 教材分析 《乒乓变奏曲》是新教材第七册的欣赏课，曲子短小精悍，旋律灵巧轻快，表现孩子们打乒乓球时快乐神情和熟练的球技，学生一定很喜欢，像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，学会很快能把主题旋律哼唱出来。我通过这首曲子让学生了解变奏，掌握变奏了几次，初步了解变奏采用的手法并从乒乓球的形象入手，分析了五个变奏部分。变奏一：右手弹主题，左手弹分解和弦。变奏二：左手弹主题，右手弹分解和弦，变换音区。 变奏三：右手采用了“加花”手段装饰了主题。 变奏四：右手把主题包含在下行音阶和上行琶音中。 变奏五：左手把主题包含在下行音阶和上行琶音中，最后三小节再由右手把旋律推到高潮。 好象为精彩的球赛而喝彩的声音。 同时我又补充了另一首《小黑马变奏曲》，同样短小且变奏清晰，更巩固了“变奏”的概念，让学生更注重了解变奏可采用的几种简单方法。最后创设情境引导学生自己创作一首变奏曲，也是选择了比较熟悉的儿童歌曲《闪烁的小星》，让学生唱着歌词进行简单的变奏。 教学目标 初步了解变奏曲式结构的特点，能清楚区分变奏和主题部分。 初步了解变奏的几种简单方法及作用。 创编，学生根据老师创设的情境尝试自己创作变奏曲。 教具准备 ＰＰＴ课件、星星的图案布置、钢琴。 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学。 唱师生问好歌。 二、 引入教学。 师：同学们，请模仿老师的节奏唱我们熟悉的师生问好歌的其中一句。 6 6 6 1 1 5 6 6 6 — 1 1 5 — 小 朋 友, 你 们 好! 师:再听 6．6 6 1．1 5 小 朋 友,你 们 好! 师:同学们模仿地真不错,大家发现我们把原来熟悉的乐句变化着反复地唱了几次? 生：3 3 5 4 2 3 3 5 —　4 —　2　— 李 老 师. 你 好! 3． 3 5 4 2 李 老 师, 你 好! 生 : 两次 从熟悉的《师生问好歌》开始，抓住学生最开始的注意力，通过自己范唱，引导学生演唱简单的 旋律。 教师活动 学生活动 设计意图 第一次变化 6 6 6 — 1 1 5— 小 朋 友, 你 们 好! 大家感觉唱出来有什么不同的感受? 第二次变化 6．6 6 1．1 5 小 朋 友, 你 们 好! 又会发现唱出来的感觉怎样? 刚才我们把熟悉的问好乐句进行变化着重复,唱出了不同风格的问好歌。这样通过变化着重复同一个主题旋律的形式称为变奏,今天就让我们走进变奏曲.(出示课题) 三、 聆听《乒乓变奏曲》。 师：你能否哼唱让你印象最深的旋律?（第一次聆听） 出示乐曲名称和图形谱，让全体学生跟着钢琴哼唱。 分析各个变奏特点及其表现的形象。 师：刚才我们唱的就是《乒乓变奏曲》的主题，再次聆听时找出一共有几个与主题旋律有变化的变奏?(第2次听) 师：那跟着老师的琴来找找究竟是几个变奏呢?( 范奏每一个变奏并分析) （出示课件） 变奏一：右手弹主题，左手弹分解和弦。 变奏二：左手弹主题，右手弹分解和弦，变换音区。（表现乒乓球蹦来蹦去的场面） 变奏三：右手采用了“加花”手段装饰了主题。 变奏四：右手把主题包含在下行音阶和上行琶音中。 师：乒乓球怎么样在变了呢？ 变奏五：左手把主题包含在下行音阶和上行琶音中，最后三小节再由右手把旋律推到高潮。 师：这又是在表现什么呢？ 教师活动 生: 听上去更抒情,更温柔…… 生: 活泼些,跳跃的. 生： 个别学生哼唱。 生：五个，六个……（多种答案，不能确定） 学生边聆听老师的范奏边寻找各个变奏的特点。 生：好象滚了下来。从对方选手那滚过来了。 生：好象为精彩的球赛而喝彩的声音。 学生活动 通过模唱的方法，揭示变奏的概念，让学生在实践中初步体会变奏的简单手法和不同手法表现的情感。培养学生自主学习的能力。 个体与整体共同体验主题旋律。让每个学生都觉得自己对乐句能通过聆听后看着图形谱里乒乓球的高低表示音的高低，从而把它哼唱出来。 教师和学生一起探讨分析每个变奏的特点，学生通过老师的直观范奏，更清楚地把抽象的音乐和直观地观看弹奏结合起来，尤其是左右手主题包含更让学生能清楚地找到。 同时让学生随着变奏而想象乒乓球蹦跳的变换。 设计意图 整体