《唐雎不辱使命》课堂实录.docVIP

《唐雎不辱使命》课堂实录 　　【导入新课】 　　师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。 　　（点击课件，显示课题） 　　师：首先让我们了解一下本文的出处，谁来把大屏幕上的内容给大家读一下。 　　（点击课件，显示如下内容： 　　本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（pèi)（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。 ） 　　生：（起来读） 　　师：读的声音很宏亮，其他同学在回答问题时要向他学习。 　　【课前检测】 　　师：下面我们检查一下大家的预习情况。请做“问题导入”第二题的注音题。 　　（点击课件，出示注音的题目： 　　读准下列加点字的音。 　　逆（ ） 傀（ ） 徒跣（ ） 抢地（ ） 　　缟素（ ） 庸夫（ ） 色挠（ ） 　　指名学生回答，并随手点击出示正确答案，加以订正） 　　师：看来同学们的预习情况不错。 　　师：再请一位同学把本课的“学习目标”给大家读一下。 　　（用多媒体出示本课的“学习目标”： 　　? 掌握常用文言实词和虚词，正确翻译课文； 　　? 分析历史人物，学习唐雎的说话技巧。） 　　【合作学习】 　　师：下面请同学们自学课文，要求是能口头准确翻译课文，可以借助课下注释完成，然后做学案第5题和第6题，在自学过程中如果遇到问题自己不能解决，再四人一小组合作学习，大家交流解决，时间5分钟。 　　生：（开始自学，老师巡视） 　　师：好！时间到，现在我们检查一下同学们的自学情况。 　　（点击课件，屏幕显示解释字词、通假字、“以”的用法、翻译等内容： 　　1.解释以下重点词语 　　〖易〗 〖其〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖因〗 〖错意〗〖广〗 〖逆〗〖轻〗 〖与〗 〖岂直〗 〖怫然〗 〖公〗 〖布衣〗 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖抢〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖缟素〗 　　2.指出下面句中的通假字。 　　⑴以君为长者，故不错意也。 　　⑵仓鹰击于殿上。 　　3.解释下列句子中“以”字的用法。 　　⑴以大易小。（ ） 　　⑵徒以有先生也。（ ） 　　⑶以君为长者。（ ） 　　⑷而君以五十里之地存者。（ ） 　　4.翻译下面的文言句子。 　　⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 　　生：平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 　　⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 　　生：但是他却违背我的意愿，是轻视我吗？ 　　⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 　　生：秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。） 　　学生回答，老师引导、点拨并加以订正。） 　　师：以上这些知识点希望同学们课后一定要复习巩固住。 　　【历史回放】 　　师：下面我们请两位同学表演一下自己编排的课本剧，给我们再现当年唐雎不辱使命那惊心动魄的一幕。 　　（两位同学到讲台前表演课本剧） 　　师：课本剧演完了，同学们说他们演得怎么样啊？ 　　生：（齐声）好！ 　　【问题探究】 　　师：文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争，交战的双方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各自具有怎样的性格特点？请大家四人一组来探讨。可采用“哪个地方表现谁怎样”的方式来说说。 　　(学生交流讨论) 　　生：文中“寡人欲以五百里之地易安陵”一句，表现秦王阴险狡诈，不动用一兵一卒就想霸占安陵君的土地。 　　生：“安陵君其许寡人”一句，看出秦王根本就没有商量的余地，表现了秦王以强凌弱、骄横狂暴的本质。 　　生：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”表现秦王的盛气凌人，不可一世。 　　生：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”表现秦王的狂暴的性格。 　　生：“先生坐！何至于此”，秦王害怕了，表现他外表虽然强大，但内心其实十分虚弱，即外强中干、色厉内荏。 　　师：大家表现很积极，总结得也很不错。我们一起再总结一下秦王是怎样一个人。 　　（点击课件，显示： 　　亲王是一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险狡诈的封建君主。） 　　师：请大家还用这种方法对唐雎的性格特点作以总结。 　　生：“安陵君受地于先王而终守之”，此处表明唐雎已识破秦王的伎俩，表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。 　　生：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，唐雎进一步揭穿秦王的骗局，表达他维护国土