出师表第一二课时教案.docVIP

课题 出师表 主备人 董菊 辅备人 李啸宇 教学目标 （第一课时） 1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。 2、借助字典、注释，翻译课文前5段。 3、积累常用文言知识。 重点难点 借助字典、注释，翻译课文前5段。 背诵第5段 课时划分 两课时 教具准备 PPT 师生活动 调整修改 一 揭题示标（3分钟） 1、导入语： 师：由杜甫的《蜀 相》和陆游 的《书 愤》导入新课 2、板书课题、作者： 3、出示学习目标 1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。 2、借助字典、注释，翻译课文前5段。 3、积累常用文言知识。 过渡语：这篇文言文有一定的难度，不过老师相信咱班的同学一定能紧张地自学，顺利地达标，对不对？（对）好！有志气！怎样实现目标呢？下面开展自学竞赛。 二、学习指导一：（一读课文，扫除生字词） 1、赛读： 方法指导：轮流朗读课文，要求能读音准确，声音响亮，吐字清晰。其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助订正。 2、自研共探。 交流展示： 学生轮读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。教师板书学生读错的字词于黑板左侧，并及时表扬读音正确，声音响亮的学生。 学生可能读错的字有：崩殂（ ）苟（ ）全猥（ ）自 夙（ ）夜 弩（ ）钝 攘（ ）除 咨（ ）诹（ ） 斟（ ）酌（ ） 忠谏（ ） 妄（ ）自菲（ ）薄 裨补（ ）攸（ ） 遗（ ）陛下 阙（ ） 陟（ ）罚 臧（ ）否（ ） 行（ ）阵 倾颓（ ） 师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。下面大家齐读一遍课文，要求读准字音，声音响亮。 三、学习指导二：（二读课文，译讲课文） 1、师：好！大家能正确地朗读课文了，下面请同学们继续自学，练习译讲课文前5段。 出示自学指导： 自学指导： 请同学们边小声读课文，边利用课下注释或工具书练习译讲1至5段。如有疑难，请向同学请教，或举手问老师。10分钟后，比谁能正确译讲。 2、学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。 学生可能有以下不会解释的地方： 【学法指导】翻译文言文的一般方法（学生记着五个字） ①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。 ②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。 ③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 ④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。 ⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。 2、学生活动： 结合注释、词典，以及老师的补充，试着先独立翻译课文，再小组合作把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译 补充词语解释（见课件） 3、检查自学效果。 师：有问题的同学请举手。 （学生提问，其他学生回答，兵教兵。如果都不能准确回答，教师点拨。） 师：翻译时，注意以下句子中有省略的地方，请同学们先补充完整，然后翻译该句。 师：古汉语和现代汉语在句式上有所不同，在翻译下列句子时，注意有些需要调整语序，有些是固定句式，请先思考加点处的意思，再准确翻译。 师：下面请大家按照译讲课文开始译讲课文。 出示译讲方法： 一人译讲一句。先读一句原文，再翻译整个句子。 （说明：本文是重点课文，重点是翻译，因此，能够让学生疏通意思，要求“字字落实”。） 指名后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；若还不对，教师更正，并板书学生译讲错的词语。 4、质疑问难： 师：同学们通过认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗？下面请大家自由朗读课文，如有疑难，可以提出来。 学生读书，质疑问难，老师个别辅导。 5、生齐读一遍课文1至5段。 四、学习指导三：（再读课文、思考问题） 自学指导: 用自己喜欢的方式读课文前5段，边读边思考完成下列问题： （时间5分钟） 1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ 3、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？ 六、当堂训练 （师：下面请大家练习背诵课文第5段，读一点，背一点，背不出来的，再看看书。3分钟后比谁能正确背诵。背诵课文第5段 读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，也可以互相背