四年级传统文化电子备课..docVIP

电子备课课时教案 执教人： 梁丽菁 —— 学年 学 科 ?传统文化 年级 四年级? 主备人 单位 前鲁 小学 拟授课时间 学期第 周 姓名 梁丽菁 课题 南园十三首（其一） 个性化 修改 教学目标 让学生了解李贺及其《南园十三首》（其一）的原文及译文。背诵这首诗。 ? 这首诗前六句主要描摹自然景物，运笔精细，力求形肖神似，象是严谨密致的工笔山水画。末二句正面写人的活动，用墨省俭，重在写意，犹如轻松淡雅的风俗画。两者相搭配，相映衬，情景十分动人。而且诗中的山岚、溪水、古刹、渔船，乃至一草一木都显得寥萧淡泊，有世外之意。 教学重点 了解李贺及其《南园十三首》（其一）的原文及译文 教学 难点 背诵这首诗。. 教具准备 教学图片,歌曲. 教学过程 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 译文：南苑的春天，百花竞开，艳丽多姿。在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。其实只因是花期已过，春风吹过便不由自主地坠落。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。回到诗中，体会作者所表达的思想感情。 四、活动广角 成长阶梯 学生谈谈交流背过的写景的古诗。也可以谈谈写景的一段话，一句诗等。比赛朗诵。 五、知识延伸 《南园十三首》（其十三） 小 树 开 朝 径 ， 长 茸 湿 夜 烟 。 柳 花 惊 雪 浦 ， 麦 雨 涨 溪 田 。 古 刹 疏 钟 度 ， 遥 岚 破 月 悬 。 沙 头 敲 石 火 ， 烧 竹 照 渔 船 。 这是一首诗，也是一幅画。诗人以诗作画，采用移步换形的方法，就像绘制动画片那样，描绘出南园一带从早到晚的水色山光，旖旎动人。 　　 板书设计 南园十三首（其一） 李贺　　　花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。　　　可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。 执教人： 梁丽菁 —— 学 科 ?传统文化 年级 四年级? 主备人 单位 前鲁 小学 拟授课时间 学期第 周 姓名 梁丽菁 课题 ? 《无题》 个性化 修改 教学目标 1、知识和技能：????? ? (1)了解作者李商隐及其代表作品。 ? (2) 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 2、过程和方法： 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。 ? 双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？ 教学重点 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义 教学 难点 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 教具准备 教学图片,歌曲. 教学过程 一、 导入： 二、作家、作品简介： 三、具体讲解： 学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。 四、检查初步感知和独立思考效果 准备课堂练习本，思考问题： （1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？ （2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？ （3）三、四句一起表达了什么情感？ （4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。 （5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装） （6）“殷勤”意义（古今异义） 五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。 六、选生讲，教师补充。 七、请大家分组讨论： ?(1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 ?(2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？ ?(3) 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。 八、赏析参考资料： 九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》