四大自然奇观s版五年级语文第二单元电子备课.doc

四大自然奇观s版五年级语文第二单元电子备课 本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。 本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《古诗三首》选取 　　本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。 　　本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《古诗三首》选取的是三首唐诗，诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。《海上日出》是巴金老先生的作品，课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下，胡杨是人的生命，是人的命运，人的风骨的象征。《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。《我家门前的海》是一篇优美的散文，语言平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象写得十分吸引人。 　　四大自然奇观s版五年级语文第二单元电子备课，五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中，要引领学生细细体会。《古诗三首》寥寥几笔，就生动地刻画出了景物形象，表达出了诗人的内心情感。作者丰富的想象，用词的考究令人惊叹。《海上日出》作为一篇散文，无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。《大自然的语言》语句通俗易懂，读起来朗朗上口，形式活泼生动，很受孩子们的喜爱。《西风胡杨》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流畅又充满哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，写得气势磅礴，真挚动人。《我家门前的海》语言优美，意境新奇，写法独特。这些不同的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。 　　语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。 　　这三块的内容丰富多彩，且与单元主题一脉相承。具体地说，“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。为丰富学生景物描写方面的语言积累，“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联，语文大课堂——“文明公民”和习作——“写一次游览经历”的内容，与“观察自然景物、环境保护”有关联，又有所拓展。 　　1、随文识字21个，会写生字24个。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。 　　3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。 　　4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。 　　5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。 　　6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。 　　7、按游览顺序写自己的游览经历，抓住特点具体描写，表达真情实感。 　　讲授法，回答法（谈话法），演示法，实践法， 　　情景教学法，情感教学法，师生互动法，研究法，自学法，阅读法 　　课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字，在词义的理解上，教给学生方法。注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。课文学习要点面结合，立足整体，关注重点，相辅相成。重视引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。 　　第一课时 　　一、学习《望天门山》 　　1、学习诗的前两句： 　　在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？ 　　（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。） 　　设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？ 　　（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。） 　　放录音 　　追问：你感受到了什么？ 　　小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！ 　　再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？ 　　（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？） 　　围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？ 　　小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。 　　连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，