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* * 鼎湖山听泉 谢大光 顺德伦教中学 王兰 第1单元：吟哦感悟 《鼎湖山听泉》 《林中小溪》 《飞红滴翠记黄山》 《画山绣水》 掌握生字词： 楹联 菩提树 怅惘 污垢 汩汩 雀跃 古刹 肇庆 泠泠淙淙 万籁俱寂 释迦牟尼 整体感知（大声诵读） 一、本文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？ 提示：空间顺序为主（寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺） 时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间） 纵横交叉式结构 移步换景 二、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 提示：全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。 闻泉 寻泉 听泉 （1） （2——7） （8——10） 整体感知： 鼎湖山听泉 第一部分： 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 提示：开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 第二部分： 一、见到时隐时现的山泉，你会联想到什么？ 二、登山使人“如入清澈透明的境，身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？ 三、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？ 第二部分： 四、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？ 提示：没有。这为后面写听泉的独特感受作了铺垫。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。 第三部分（大声诵读） 一、文中写到了哪些泉水？ 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 *
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