特殊教育聋生语言教学法的现状与对策研究.pdf

中文摘要 聋教育的最大挑战是语言教学问题。嚣前国内聋校语言教学普遍采用 的是以“口语教学为擞，手语、书面语为辅”的全面交流法。但事实证明龛面交 流法已走入困境，在一定程度上影响了聋校的教育教学质景。聋教育界在评估聋 生的学业成就时，一般形成的结论是聋瘰的学业成绩平均妥眈同龄的健听JL童低 三至腿个年级，尤其是阅读和筠作方面。如何切实提高聋校的教育教学质量，特 羽是谣文教学质量，这个翊题往往最终聚焦在对麓生语言教学采愿什么样驰方法 上。 笔者在长期的特教实践中邋过对聋舷的听损程度、沟通语言的选择、语言康 复训练情况、手语学习使用情况以及特教师资现状等进行调查研究，认为目前聋 技语塞教学存在的主要问题是以口语教学为主的教学理念急需革新；缺乏相应的 服务机构对学前聋童实施分类籀导；手语地位重视不够；忽视了聋入教师瓣积极 作用；特殊教育师资水平较低等。在国外，聋教育语言教学法的研究已有贰百多 年的历史弗形成流派。尤其是80年代，聋生双语一双文化教学法糕j￡欧、英国、 美国和加拿大等国逐渐盛行并获得成功。笔者在借鉴欧美双语一双文化教学法成 功经验翦基碘士，认为聋生语言教学应树立以人为本豹科学发展戏，创建聋童旱 期的双语教育模式，按特点实施分类教学，创建浓郁的双语一双文化校园环境以 及建_娆高素质的聋教育师资队伍和调整相关政策，以构建符合我国国情的聋生语 言教学法体系。 关键词：特殊教育聋教育聋生语言教学法 ABSTRACT Themain fordeaf-educationliesin challenge language methodof‘‘Oral aided andwritten bygesture comprehensively-communicativelanguageteaching inthedomesticdeafsch001．Butinfactthismethodhasbeenindilemma language”isadopted whichhashadbadeffectonthe ofeducationand indeafschooltosome qualities teaching of areevaluatedindeafeducational extent．Whentheachievementsdeafstudents field,the deaf arethree’orfour oommonresultisthatthe SCOreSofthe students average grades learning in and the childrenatthesame to lower，especiallyreadingwriting，thanhealthy age．How and inChinese focuseson theeducational improve teachingq砌ity，especiallyteaching，usually the methods ondeafstudents teaching adopted languageteaching．