教学中的互联网应用《乡愁》.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教案设计 乡 愁 广东韶关韶钢实验学校 梁少青? 一 教案背景 1. 面向学生： (中学 (小学 2. 学科： 中学语文 3. 课时： 2 4．教师课前准备：上网搜索有关乡愁的歌曲《故乡的云》、古往今来有关乡愁的诗句 5．学生课前准备：分组上网搜索作者、写作背景相关的图片，配乐诗朗诵音频或视频，解读诗意的视频、。 二 教学课题 《乡愁》是语文版初中语文第二册诗歌单元的第二首诗歌。 三 教材分析 （一）教学目标： 1学习现代诗的朗诵基本技巧，有感情的朗诵。 通过品味语言来鉴赏诗歌1 掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法 2 通过品味语言来鉴赏诗歌联想想象，走入诗人创设的优美意境。 五　教学过程 （一） 情境引入? 1同学喜欢听音乐吗？（喜欢）那我们就来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。（播放音乐） /search?key=%E3%80%8A%E6%95%85%E4%B9%A1%E7%9A%84%E4%BA%91%E3%80%8Bfr=hao123ie=utf-81 提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？ 2请大家回忆一下有关乡愁的诗句。 学生回答后，教师展示网上搜索的诗句 /question/429294302.html 3今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁　　余光中〕  （二） 走进作者? 1、作者简介 作者简介 2、写作背景 负责搜索“写作背景”的一组派代表展示其最佳作业（百度图片） 教师补充： 1971年，余光中离开大陆整整20年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。 （三） 品读诗歌 1读诗歌 （1） 学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 （2）负责视频的小组播放《乡愁》的配乐诗朗诵/u/vw（3） 本组学生朗读 （4） 教师指导并投影《乡愁》的节奏划分，全班朗读。 2解诗意 负责解读诗意的小组代表播放视频/p/news/c/v/2009-09-27/154060405588.html，全班一起学习本文的诗意。 教师提问题，学生讨论回答： 随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在漫长的生活经历中，诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？ 3品语言语言/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E4%B9%A1%E6%84%81%E8%AF%BE%E4%BB%B6ie=utf-8in=10645cl=2lm=-1st=pn=249rn=1di=162003226800ln=1026fr=fm=hao123fmq=1363705002203_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn249-1di162003226800objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimage%2F81976.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fupr_z%26e3B67tojg_z%26e3Bv54AzdH3Fip4sAzdH3Fmnc_z%26e3Bip4W513H394T6789S58TPjpg 教师提问题，学生讨论回答： （1）乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？（分析意象） （2）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? ? （四） 比较鉴赏 1老师播放台湾诗人席慕容写的《乡愁》，要求学生思考以下问题： /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%B8%AD%E6%85%95%E8%93%89%20%E4%B9%A1%E6%84%81ie=utf-8in=25cl=2lm=-1st=pn=34rn=1di=206312192001ln=1089fr=fm=rs10fmq=1363591933242_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn34-1di206312192001objURLhttp%3A%2F%2F%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F7fe1c8530ab8f467b0351d16.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fptjkw_z%