鼎湖山听泉课件2.pptVIP

3、本文按照什么顺序写景？请找出相关的词语。 五、整体感知： 本文的写作手法（游记散文的写作顺序）：移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。 移步换景 空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山） ——主 时间：黄昏（1-5）——晚饭后（6-7）——夜间（8-10） ——次 六、课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明： 初闻泉声（1节） 引发联想，爱上山泉（2-3节） 回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7节） 深夜听泉，感悟人生（8-10节）。 反复诵读，深入理解 朗读第二、三段： 　1、体会比喻的妙处（两者之间有什么相似之处） 　2、找出下文中与此相呼应的比喻。 　3、引用楹联有何作用？ 　 第二课时 学习目标： 重点难点： 自学指导 朗读第三部分（4---7自然段），思考： 1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？ 2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？ 仔细品读课文的第8自然段，思考： 3、作者用了什么修辞手法来描写泉水？作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再 举本体?作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的? 4、你能说说作者感悟到了什么吗? 蕴含了怎样的哲理？ 5、作者为什么能听出这样丰富的内容？ 6、你如何理解文末“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。” 7、诗句积累 合作探究 8分钟时间 小组内讨论所有问题，本组解决不了的与其他小组合作解决。 小组展示（20分钟） 1、 2组 2、 4组 3、 1组 4、 3组 5、 5组 6、 6组 7、 7组 （板书） 感受：一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。 人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。 6、如何理解文章最后两句话？ 直抒胸臆，表达对鼎湖山未来命运的祝愿，发出了内心深处对关爱自然，保护自然意识的深情呼唤。 本课小结 同学们，与作者一起游览了鼎湖山的美景，最后你能用自己的话概括出本文的主旨吗？ 当堂练习 课外扩展： 开动自己的脑筋，写一写你所知道的古诗词中写声音的句子 每组1—4号负责想诗句 5、6、7、8、号负责板书 古诗词中写声音的句子 1、潇潇暮雨子规啼。（苏轼《浣溪沙》） 2、杨花落尽子规啼。（李白《闻王昌龄》） 3、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（王籍） 4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） 布置作业 基础训练第4页 课外阅读六 * 四、作者简介  谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学 创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》 等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点 也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但 是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。  鼎湖山——岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之首。1956年，成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,?山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来，三种说法：① 原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。② 后来，传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。③ 还有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。 五、分析课文 1、 生字词、注音　（1）、　肇 zhào庆 聆líng听 蒙眬 汩汩gǔ 菩Pú提树 （２）、 解释词义 拾级：逐步登阶 拾，同“涉” 盎然：充满活力的样子 迥然：形容差得很远 浑然：形容完整不可分割 万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联 浏览课文，请找出文中写山泉的句子 “过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 5、课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找 出写山泉的句子,梳理全文思路。 (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中 (2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼 (3)钟泉之