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李宗薇教授 課程與教學傳播與科技研究所 國立台北教育大學 2012.10.5 明道大學 教師專業成長研習 大綱 一、線上學習的界定 二、科技與教育變革 三、線上教學的特性與推動面向 四、線上教學設計團隊 五、遠距學習者常犯的錯 六、教師與學生在線上教學的角色 七、線上教學的前景 八、結語與Joel Brinkley的提醒 線上學習日益普遍 *高等學府、政府單位、非營利組織、 企業單位 e化培訓課程經常可見 *教育部有數位教材、數位課程的審查 與認證 (高等學府) ? 台北e 大 .tw/ member/register_step0.jsp 網路文官學院 .tw/ 中小企業網路大學校 .tw/learn/course/course_detail.php?sid=10006ccid=5879 什麼是線上學習? 線上學習( online learning) 是以使用電 腦、網路為主要媒介的學習方式 Digital learning, eLearning, online learning意義接近,均是以網路為主,除了線上講述、測驗,還強調互動、討論等 網際網路 (Internet)於1969年創建,但直到1992年全球資訊網 (World Wide Web)建立才普遍應用 科技與教育變革 器具(device)的使用改變教育的面貌 智慧型手機、iPad的影響不容小覷 教育科技的概念一直在演化中;不同時期使用的科技產品有別,早期是指視聽媒體 (audio-visual media) 什麼是教育科技? 教育科技是指經由創造、使用及管理適當的科技過程及資源,促進學習與改進表現(performance)的研究及實踐 AECT (2008) 遠距學習(distance learning) 主要在克服距離的間隔 運用的媒體包括函授、聲音(廣播、錄音帶)、影帶 (video equipment)等,將教學傳遞給個別學生,或學習站(如空大學習資源中心) 遠距教育之變革 -Nipper, 1989;2006 第一代:印刷媒體為主的函授教學 第二代:印刷媒體整合無線電視、廣 播、錄音帶及錄影帶 第三代:超文本(hypertext)、視訊會議 (teleconferencing) 第四代:應用電腦、網路 第五代:互動多媒體、網路、線上課程, 比以往更有彈性 線上教學的特性 跨越時間、地點 教與學可在任何時間、任何地點進行 teaching learning can be anytime, anywhere 教師須扮演多重角色,如負全責,較面對面教學須具備更多知能、投入更多心力與時間 線上教學推動的面向 線上學習的政策(政府單位或學校) 效果、效率、成本或其他(如環保)考量 技術及行政支援是否具備 專責單位、專人負責 如有教學設計人員 (instructional designer) 及其他專人,以建立高品質的線上教學環境 線上教學實際進行考量 1. 品質與專業人員 Pena-Bandalaria品質圈(quality circle) 2006 作者(教師)或學科專家(SME, subject matter expert) 教學設計者(instructional designer) 媒體專家或美工專家 網頁設計人員 程式設計者或語言編輯 2. 考量全球脈絡(global context) 3. 社會及文化成分(social cultural component) - 瞭解人們如何在線上社群(online community)的互動 - 如何強化學習者的社交網路(social networking) 線上學習的優點及限制 優點: 可接近性(accessibility) 彈性 互動性強 落實終身學習 限制: 缺乏人際互動 成本高 高輟學率 遠距學習者常犯的七個錯 By Jamie Littlefield 1. 選錯了學校 有信譽的學校讓學生以該學位為榮,但從學店(Diploma mill)拿到的文憑則否 2. 拖延當學生有權選擇學習步調時,拖延會變得嚴重十倍 -因為缺乏紀律及動機,沒法每天完成作業 -應定下具體可行的目標,且堅持到底 3. 未能與同儕及教授聯繫 -沒有良師益友,學習變得孤立 -有教師及同儕的支持,可學得更多 -eLe
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