目标设置理论在初中英语词汇教学中的应用的研究.pdfVIP

摘 要 语言的基础是词汇，没有词汇，也就不存在语言。人类的思维活动是借助词 汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。英国著名语占学 家David wilkins曾说：“没有语法，人们可以表达的事务寥寥无几，而没有词汇， littlecanbe 人们则无法表达任何事务。”(witllout口ammarvery canbe Vocabularynothingconveyed．)。应该来说，词汇是外语教学中一个最重要、 最基本的方面。对于初中生而言，尤其如此。词汇的理解与掌握直接影响到他们 是否能够理解和掌握英语、与是否能有效地运用英语来进行交际。如果没有良好 的词汇教学，即使是在词汇量要求再少的教材中仍会出现词汇难学难记的现象。 在对词汇的要求越来越高的今天，传统的教师讲单词，学生读、汜、背单词的词 汇教学已经不适应《新课程标准》中对于词汇的目标与要求。英语词汇的教与学 都应该产生重大的改变。 目标设置理论(Goal 的基础上，于1968年正式提出的。该理论认为，目标本身具有激励作用，目标 能把人的需要转为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结 果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。在本文中，我 们认为目标设置是指个体根据自身学习需要，分析学习任务，对自身能力进行判 断，对学习结果进行预期的过程或能力。作为一种能力，目标设置在自主学习中 起到了核心作用。当前的社会发展和学校教育已对个体学习提出了新的、更高的 要求，要求学校培养学生的自主学习能力，使学生成为会学习的人。我们对当前 的初中英语词汇教学的原则、特征以及现状和问题进行了分析，提出把目标设置 理论运用到初中英语词汇教学中去，以解决初中学生在英语词汇学习中所遇到的 困难和问题。在词汇教学中，有些学生在学习上没有目标要求；有些学生有一定 学习目标，但是常常因为目标设定不当，而出现很多问题：有些学生不懂得如何 设定适合自己的学习目标。就目标设置的理论研究来醴，国内国外的许多专家业 已取得了令人瞩目的成果，但在国内的教学实践中，进行此类研究的教育专家或 普通教师比较少，可以查到的文献资料也不多。本研究旨在把培养学生目标设置 能力的模式运用于初中英语词汇教学实践中去，提高学生英语综合语言运用能 力，发展学生自主学习能力，培养会学习的学生。 本研究的基本思路，首先对国内外目标设置的理论及成功经验进行了学习探 讨，同时对我们初中英语词汇教学中存在的问题及现状进行调查研究，说明目标 设置的在初中英语词汇教学中运用的必要性和迫切性，并在此基础上总结了初中 学生在词汇学习中进行目标设置的原则，以及培养初中生在词汇教学中设置目标 能力的步骤和方法，，即：1、向学生和家长介绍在英语词汇教学中进行学习目标 设置的实验分析学习需要；2、激发学生词汇学习的兴趣和信心；3、了解学生现 有的英语词汇学习情况和现有的学习水平；4、设立英语词汇学习目标；5、根据 词汇学习目标，制定学习计划；6、根据词汇学习目标，选择词汇学习策略；7、 根据词汇学习目标，学生进行分组；8、对学习目标进行评价和反馈；9、对实现 学习目标后的奖励。以上目标设置的步骤和方法能为初中学生的英语词汇学习打 好基础。 本研究的实证部分结果表明，在初中学生中进行的英语词汇学习目标设 置，取得了良好的效果。我们通过实验得出如下结论：实验班的学生英语词汇学 习成绩显著高于对照班；实验班学生设定学习目标的意识和能力大大加强：自主 学习能力有了很大提高：能了解和主动运用学习策略的人数也有了大幅上升；不 同层次的学生都在原有基础上得到提高，优等生能“吃得饱”，而后进生也能根 据自己的情况设定学习Fj标，体会到目标设置训练给他到来学习上的成功。我们 可以推断：目标设置方法能有效地运用于英语学科的各个方面，可发展学生的自 主学习能力，提高学生成绩，促进其F1后的终身学习和发展，可以为未来社会培 养会学习的人才。 最后，我们对实验中存在的一些不足，对目标设置的学习效果做了系统分析 和说明，并对如何进一步推动学生进行目标设置进行展望，为未来研究指明了方 向。 因此作者以为，目标设置在初中英语词汇教学中很适用，且有推广价值。 【关键词】 目标 目标设罱 英语教