2014-2015学年高二数学（北师大版选修2-2）教案：第3章《导数中的思想方法》.docVIP

导数中的思想方法 在《导数》一章里，隐含着很多数学思想方法，思想是从数学内容中提炼出来的数学知识的精髓，是将知识转化为能力的桥梁，也是解决问题的思维策略，有着广泛的应用．所以挖掘和总结出这些数学思想方法，对我们巩固《导数》有很大的帮助。下面就《导数》一章里的数学思想方法总结如下： 一、方程思想与待定系数法 方程思想在《导数》中到处可见，与它同时出现的是待定系数法。在确定函数的表达式或求函数表达式的系数等方面都可以根据方程的思想，通过待定系数法来实现. 【例1】 已知函数f（x）=ax3+bx2－3x在x=±1处取得极值. （1）讨论f（1）和f（－1）是函数f（x）的极大值还是极小值； （2）过点A（0，16）作曲线y=f（x）的切线，求此切线方程. 剖析：（1）分析x=±1处的极值情况，关键是分析x=±1左右（x）的符号. （2）要分清点A（0，16）是否在曲线上. 解：（1）（x）=3ax2+2bx－3，依题意，（1）=（－1）=0，即 解得a=1，b=0. ∴f（x）=x3－3x，（x）=3x2－3=3（x+1）（x－1）. 令（x）=0，得x=－1，x=1. 若x∈（－∞，－1）∪（1，+∞），则（x）＞0， 故f（x）在（－∞，－1）上是增函数，f（x）在（1，+∞）上是增函数. 若x∈（－1，1），则（x）＜0，故f（x）在（－1，1）上是减函数. 所以f（－1）=2是极大值，f（1）=－2是极小值. （2）曲线y=x3－3x，点A（0，16）不在曲线上，设切点M（x0，y0），则y0=x03－3x. ∵（x0）=3x02－3，∴切线方程为y－y0=3（x02－1）（x－x0）. 代入A（0，16）得16－x03+3x0=3（x02－1）（0－x0）. 解得x0=－2，∴M（－2，－2），切线方程为9x－y+16=0. 评述：过已知点求切线，当点不在曲线上时，求切点的坐标成了解题的关键. 二、转化思想 等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法。通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉，在《导数》一章里,等价转化思想无处不在，我们要不断培养和训练自觉的转化意识，将有利于强化解决数学问题中的应变能力，提高思维能力和技能、技巧。 例2（2009辽宁文科）设，且曲线y＝f（x）在x＝1处的切线与x轴平行。求a的值，并讨论f（x）的单调性； 证明：当 解：（Ⅰ）.有条件知， ，故. 于是. 故当时，＜0； 当时，＞0. 从而在，单调减少，在单调增加. （Ⅱ）由（Ⅰ）知在单调增加，故在的最大值为， 最小值为. 从而对任意，，有. 而当时，.从而 点评：本题考查了导数的应用以及导数判断函数的单调性，其中第二问中证明时利用了转化思想，转化为差的绝对值小于最大值减去最小值。也就是不等式证明中常见的放缩法。 三、数形结合思想 数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。 例3、已知函数，，其中 是f（x）的导函数. 对满足的一切a的值，都有，求实数x的其中范围 （2）设，当实数m在什么范围内变化时，函数y＝f（x）的图象与直线y＝3只有一个公共点。 解：（1）由题意令，. 对，恒有，即有，所以即 解得 故时，对满足的一切a的值，都有. （2），①当m＝0时，的图象与直线y＝3只有一个公共点②当时，列表： x ＋ 0 － 0 ＋ 极大 极小 又因为f（x）的值域是R，且在上单调递增，所以当时，函数y＝f（x）的图象与直线y＝3只有一个公共点。 当时，恒有 由题意得，，即 解得 综上m的取值范围是 点评：利用导数确定函数的极值点，结合图象较容易得出关于参数的不等式，从而求出参数范围。解决本题第二问通过“以形助数，以数解形”，把交点个数转化为两个图象的交点问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从形的直观和数的严谨两方面思考问题，拓宽了解题思路。降低了问题的难度。 四、分类讨论思想 分类讨论是重要的数学解题方法．它把数学问题划分成若干个局部问题，在每一个局部问题中，原先的“不确定因素”不再影响问题的解决，当这些局部问题都解决完时，整个问题也就解决了．分类讨论必须给予足够的重视，真正发挥数学解题思想作为联系知识与能力中的作用，从而提高简化计算能力． 例4：设，讨论定义在的函数的单调性. 解： （1）若，则当时，，单调递减；当时，，单调递增. （2）若时，则 （ⅰ）若，则当时，，单调递增；当时，，单调递减；当时，，单调递增. （