高中语文 庄周买水课课练 大纲人教版第二册 .docVIP

训练七庄周买水课前预习 无师自通 1.给下列加点的字注音。 伫立（ ） 仓颉（ ） 车辙（ ） 泾流（ ） 崖涘（ ） 诸崖（ ） 答案：zhù xié zhé jīng sì zhǔ 2.下列词语的书写，没有错别字的一项是（ ） A.议价 赚钱 长价十倍 不可阻挡 B.气脑 转悠 弃文从商 西装笔挺 C.鱼鳃 鱼塘 纹丝没动 价格优惠 D.征订 至富 呕心之作 苦苦哀求 答案：C 解析：A项“长”应为“涨”，B项“脑”应为“恼”，D项“至”应为“致”。 3.解释下列词语。 （1）紧俏 （2）呕心之作 （3）经久不息 答案：（1）指货物因销路好而紧张。 （2）形容费尽心思的创作。 （3）经过很长时间不停止。 4.填空。 刘征，本名_____________，1926年生，北京市人。语文教育家、诗人、杂文家。著有，_______，___________等三十余种著作。 答案：刘国正 《刘征诗书画集》 《画虎居诗词》 《刘征文集》 课堂巩固 一点即通 1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后______________，想养鱼致富，挖起鱼塘来了。 （2）咱这河里的水，是从东海议价买来的。您是明白人，每吨_____________不止一元。 （3）庄周又走了十天十夜来到濠梁。这里他______________曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。 （4）猛得听一声雷响，_____________云起，长养万物的甘霖就要下来了。 A.竟然 虽然 果然 当然 B.竟然 当然 居然 果然 C.居然 当然 虽然 油然 D.居然 竟然 当然 油然 答案：C 解析：居然：副词，表示出乎意料。当然：合乎事理或情理，没有疑问。虽然：连词，用在上半句，多与“但是，可是”呼应，表转折。油然：①形容思想感情自然而然地产生；②形容云气上升 2.下列说法不完全正确的一项是（ ） A.“小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后”一句中的“濠梁”，今多比喻别有会心、自得其乐的境界。 B.“庄周挨了‘苍颉体’当头一棒”是一种比喻的说法，比喻庄周看到用苍颉体写的广告牌时受到的沉重打击。 C.作者在文中假借战国时期的思想家庄周买水未得这件事，鞭挞了社会上乱涨价、乱收费之风。 D.文中化用“涸澈之鲋”这一典故，反衬了乱涨价、乱收费之风的危害之大，后果之严重。 答案：B 解析：B项是一种调侃的说法，实际上“苍颉体”根本不存在，作者这样用只是为了渲染一种神话色彩和古老意味。 3.下面是课文的结构示意图，请在横线上填上恰当的内容。 答案:河伯处被敲诈 濠梁处被耍弄 4.本文揭示了一个什么主题？ 参考答案：卖水者卖单不卖水且层层加码造成买水者长途奔波、高价购买却仍不得的苦难，有力地鞭挞了社会上乱涨价、乱收费的风气。 解析：此题考查对文章内容的概括理解。先概括事件，然后说明事件反映的社会问题。 5.在课文结尾，作者写天降大雨，小鱼得救，而庄周也不必辛辛苦苦地去取水了。这个看来圆满喜剧的结局，是否有损文章的讽刺力度呢？ 答案：不会损害文章的讽刺力度。作者在寓言中安排一个看似圆满的结局，但需知庄周也是靠老天爷帮忙才解决了困难。那么现实中呢？投机钻营者、哄抬物价者给社会、给人民带来的灾难后果又有谁能帮忙解决呢？所以，这一戏剧性结局能引人对现实作深层思考，增强了文章的批判力度 6.试分析本文的精巧构思。 答案：杂文的构思往往不拘一格，与众不同，给读者以新鲜感。本文运用故事新编的形式，活用了《庄子》中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”中生发新意，赋予其时代的内容，熔荒诞、正经于一炉，化历史、现实为一体。一是以“古事为据，与古事若即若离”，类似于郭沫若在新编历史剧时采用的“失事求似”法；二是追求荒诞的艺术效果，做到离其形而传其神，使本文到达深层次的思想领域和完美的艺术境地。 课后检测 触类旁通 一、本课阅读 阅读下面的文字，完成1—4题。 “这是怎么回事？”庄周疑惑地问。 “哈哈，庄老！别看您学问大，可对这水的买卖您不大在行哩！河伯从东海买到水。买是为了卖，为了赚钱。卖水多麻烦，不如卖提货单，一转手把提货单卖给我们了。我们也是一样，再转手卖给了您。提货单尽管卖来卖去，水还躺在东海里，纹丝儿没动。您是用水户，不到东海取水，哪里有水呢？” “可是，原来的价钱每吨才一元。” “不错，这么一转悠，涨了几十倍。生财有道嘛