以合作学习教学法提高学生实验创新能力的行动研究.pdfVIP

第11卷第3期 沈阳工程学院学报（社会科学版） Ｖｏｌ.11Ｎｏ.3 20 15年7 月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｅｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ） Ｊｕｌ． 2015 ＤＯＩ ：10． 13888／ ｊ． ｃｎｋｉ． ｊｓｉｅ （ｓｓ ）． 2015． 03． 023 以合作学习教学法提高学生实验创新能力的行动研究 李丽霞，田卫华，王 森 （沈阳工程学院自动化学院控制工程研究所，辽宁沈阳110136） 摘 要：合作学习作为一种教育技术手段，它在培养学生的合作意识、团队精神、批判性思维，以及学生的动手实践及创 新能力等方面有独特的价值。将合作学习运用于《风电检测技术与控制》课程的创新性实验教学中，注意培养学生的合 作技能，并从行动研究方面，观察学生在活动中能否尊重他人，注意聆听，是否具备恰当的口语表述等社交技能，从而给 予适时的指引及鼓励，建构出属于学生自己的观点，以提高他们的科学素养。同时，研究探索在合作学习教学活动中，最 大阻力和困难来源以及产生的原因；对学生的实验设计及创新能力是否有所改善。 关键词：教学活动；合作学习；实验创新能力；合作技能； 中图分类号：Ｇ642． 4 文献标识码：Ａ 文章编号：1672-9617（2015）03-0391-04 合作是人的一种自然属性。研究发现，在社会上 师按照学生的能力、性别等因素，将学生分配到各个小 能成为精英骨干的，并不一定是那些在学校里学习成 组中，再经由以分组学习为主的教学活动，使小组成员 绩最好的，而往往是那些最具有合作精神的学生。 间彼此协助，相互支持，共同合作，以提高个人的学习 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓 成效，并达成团体目标。合作学习是一种素质教育，它 励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促 能够培养学生的合作意识和学生的集体观念；有利于 进师生教学相长。”教育部《教育课程改革纲要》中， 激发学生的创新欲望；能够拓展学生多渠道获取信息 也把培养学生的交流与合作能力作为课程改革的重要 的能力；有利于创建新型的师生关系；为学生提供更多 的竞争机会；有利于学生良好心理素质的养成。 目标。 在具体教学设计中，合作学习不仅是一种教学策 一、研究合作学习教学法的意义及研 略、一种教学方法，更是一种教育技术手段。当合作学 究重点 习作为一种教育技术手段时，一方面要注意培养学生 的合作技能，如：容忍他人存在，融合别人的意见，包容 目前，高校学生大多处于个人式学习情境中，他们 他人错误，学会倾听他人的意见，掌握表达、沟通交流 不注重培养表达能力，大多养成了不经由讨论便获得 等合作技巧。另一方面要不断提高教师运用合作学习 结论的习惯，合作的技能普遍缺乏。而合作学习是指 的教学技巧，如构建有利于学生合作的学习环境，帮助 在教学中将两名或两名以上学生组成小组，学生共同 学生形成乐于合作的正确取向价值和稳定的合作心理 活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。 倾向等。但在教学中具体实施合作学习策略时，学生 近些年，对合作学习的研究主要聚焦于如何将其运用 资源如何发挥？知识呈现和学习方式如何改变？合作 于外语课堂教学中，而在其他学科对合作学习的应用 效能的正确评价和教师在合作学习中的指导关键因子 较少。合作学习是一个系统化、结构化的教学策略，教 如何体现？这些都需要在实施过程中