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第 13 卷第 6 期 高 等 师 范 教 育 研 究 V o l13,N o 6 200 1 年 11 月 T each er E du cat ion R e search N ov , 200 1 教育经济效益计量方法分析 安雪慧 (西北师范大学教科院, 甘肃 兰州　730070) 　　[摘要] 教育的经济效益始终是教育经济学领域的核心问题, 其具体有三种体现方式: 教育对 经济增长的贡献、教育的个人收益率和社会收益率。本文主要就这三个方面在实证研究中涉及的 一些主要计量方法、模式和研究成果进行了分析, 并对各类方法在具体研究过程中存在的问题进 行了评析, 以在教育经济效益的计量研究方法方面有所改进。 　　[ 关键词] 教育经济效益; 计量方法; 经济增长; 收益率 ( ) 　　[ 中图分类号] 467 2　[ 文献标识码] A 　[ 文章编号] 1002- 5 111 200 1 06- 0069- 06 　　为了很好地说明教育对国民经济发展的 196 1 年在《教育和经济增长》一文中, 就教育 作用, 自本世纪 60、70 年代教育经济学这门 对经济增长的贡献作了定量分析。他把资本 学科创立以来, 人们便通过不同的方式对教 的投入分解为物质资本投入和人力资本投入 育的经济作用进行衡量和计算。教育的经济 两部分, 通过计算一定时期内因教育水平的 效益有两种表现形式: 一种为直接表现形式, 提高而增加的教育资本存量、教育资本收益 即教育投资与劳动力再生产成果的比较。在 率、收益额, 来确定教育程度的提高对国民收 一定的教育投资下, 培养出的熟练劳动力和 入增长的贡献, 并以此来衡量教育的经济效 ( ) 复杂劳动力越多, 其经济效益就越高; 另一种 益。其具体计算方法是: 1 确定基期和报告 ( ) 为最终表现形式, 即教育投资对国民收入或 期, 计算经济增长数值及余数。 2 确定因教 个人收入的贡献。本文所探讨的教育经济效 育程度提高而增加的教育资本存量, 计算公 益主要是指后者。 式为: 社会积累的教育资本总额= ( 各级学 教育投资的经济效益计量问题, 是教育 校毕业生生均教育费用×各级学历就业者人 ) 经济学领域的核心问题。对此国内外学者通 数 。公式中各级教育毕业生人均教育费用应 过不同的计量方法做了不同的研究, 以下我 从初等教育算起, 既包括社会支出的教育费 们不妨对此做一些简单分析。 用, 也包括学生个人或家庭负担的教育费用, ( 以及学生因上学而放弃的工资收入 也称机 　　一、教育对经济增长的贡献 )