第2课时 画出轴对称图形的另一半 薛城区常庄镇北点联校 吴杰.docVIP

画出轴对称图形的另一半 教学内容：青岛版小学数学五年级上册19-20页 教学目标： 1.经历在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的探索过程，掌握在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的画图方法，进一步理解轴对称图形的特点。 2.通过想象、画一画等数学活动，发展学生的空间观念，体验对应思想在图形全等变换中的作用。培养学生乐于独立思考、合作交流、反思质疑、有序表达等学习习惯。 3.学生逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界.在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 教学重点：在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半。 教学难点：归纳概括在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半的具体步骤方法。 教学准备：课件、直尺 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.上节课我们共同认识了神奇的图形——轴对称图形，下面让我们来看一组图片说一说哪些是轴对称图形？ 出示课件 学生观察回答 2.画出下面图形的对称轴 3、4.师出示画的一半的图案。由于老师不小心把画好的轴对称图案的一半弄脏了你能帮老师画出另一半使它成为轴对称图形么？ 今天，我们就来一起研究怎样画另一半。板书 ：画轴对称图形的另一半 二、自主学习，小组探究。 1．画一画，数一数，想一想。 在方格纸上画出上面的图形，画后找一找对称点。数一数，相应对称点到对称轴之间各有几格，你有什么发现？ 问题1：先想一想怎样画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形，再试着画一画。 问题2： 画后观察你画的图形与原来图形的另一半合在一起是轴对称图形吗？想 一想怎样在方格纸内根据图形的另一半画出它的另一半，使它成为轴对称图形？ 三、汇报交流，评价质疑。 1.汇报交流“回顾旧知”，应用轴对称图形的特点找对称轴，为探究新知准备。 交流时学生展示找对称轴的过程，讲解清楚这样找的理由是什么。 预测：学生能找出对称点，数出相应的对称点到对称轴的格数，学生会发现相应的对称点到对称轴之间的格数是相同，但可能不能用准确的数学语言表达，需要教师小结出，对称的点到对称轴之间的距离相等。 2.汇报交流问题2，评价质疑，探讨交流在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半的方法。 （1）展示画的过程，讲解这样画的理由。 方法1：大多数学生凭借对轴对称图形的直观感觉，直接画对称线段。 质疑：为什么这条线段要画在这儿，只占一格呢？（如图①） （2） 教师在学生交流的基础上引导学生用数学语言抽象概括出方法： 一找，找出所给图形的关键点。如图形的顶点、线段的相交点、端点等。 二数，数出关键点到对称轴的距离。 三点，在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，点点。 四连，按所给图形顺序和样子连接各点。 画后，看一看画出的图形与原来的图形合在一起是否是轴对称图形。 四、抽象概括，总结提升。 这节课，同学们根据轴对称图形特点想办法画出了轴对称图形的另一半，通过亲自动手画一画，反思自己画的过程，共同研究出了在方格纸上画轴对称图形另一半的方法：一找，二数，三点，四连。（学生说一说怎样找？怎样数？怎样画？怎样连？）画完看一看，画出的一半与原来的一半合在一起看是否是轴对称图形。在画图的过程中采用了一一对应的数学思想，应用对应的数学思想解决问题可以把复杂问题简单化。在今后学习中要善于从解决具体的问题中，总结出解决问题的方法，不但心里明白怎么做，还要用比较准确的数学语言表达出来为什么要这样做。 五、巩固应用，拓展提高。 1.先标出右图轴对称图形一半的各关键点， 再点出各关键点的对称点。 本题，意在巩固学生在方格纸上画轴对称图形的另一半的找对称点的过程。 2.课本第20页第5题 学生先独立完成第5题中的第一个图形。此小题图形比较简单，学生先完成此题，做完后，同桌交流具体画的过程，分别讲清楚一找，二数，三点，四连的过程，最后还要回头看（看画出的图形与原来的一半合在一起是否是轴对称图形），养成检查的学习习惯。 独立完成图2、3、4。 3.学生自主解决第7题。（课件出示） 学生做完，课件演示后，组织学生讨论：观察每组图形的对称轴，你发现了什么？ （学生小组合作，探讨、交流） 教师反馈信息后小结：1、有的对称轴经过了圆心。 2、所有的对称轴都相交于一点。 （教师要给予学生充分的肯定） 验证学生所发现的第2条规律：第6题中“每个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 继续验证：自己画一个有不止一条对称轴的图形，“这个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 学生反