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教学模式导学案 时间： 年 月 日 课题 第十四章 勾股定理 授课人 授课时间 周 课型 复习（一） 主备人 审核人 学习 目标 1通过复习，使学生加深对勾股定理及逆定理的理解，提高认识。 2进一步灵活准确利用所学知识解决有关问题。 3通过解题提高学生用数学的意识，增强学生学习数学的积极性。 重点 巩固定理及其应用。 难点 对所学知识的灵活应用。 集体备课内容 个案补充 教 学 过 程 自 主 学 习 师生归纳 知识网络回顾 实际问题—勾股定理 （直角三角形边长计算） 实际问题—勾股定理逆定理 (判定直角三角形) 有学生填写运用这两个定理是需要注意的条件 ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ 运用逆定理是需要注意： ⅰ ⅱ 教 学 过 程 导 学 合 作 二、自主探究，小组交流 典型题分析： 如图四边信ABCD是一个盒子的面，小明想知道AB边与CD边是否垂直于底边BC，他利用卷尺量得AB=5，BC=12,A、C两点的距离是13，由此小明判断出AB边垂直与BC边，你知道这是为什么吗？ 师生交流 在定理使用中常见错误分析 ①在Rt△ABC中，∠A=90°a=6,b=3,求c 易忽略∠A=90° ②在Rt△ABC中，a=6,b=8,求c 可能默认∠C=90° 应设分类讨论，由于ba,故∠B,∠C都有可能成为直角 注意定理及逆定理的条件： 在△ABC中，a=12,b=5,c=13，试判定△ABC是不是直角三角形 推理中注意的问题 已知：在△ABC中，三条边长分别为a、b、c a=n2-1,b=2n,c=n2+1（n1） 基础训练 启发提高 教 学 过 程 成 果 检 验 1．填空题 ⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c= 。 ⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c= 。 ⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= 。 ⑷一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 。 ⑸已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，，则第三边长为 。 2．判断题。 ⑴在一个三角形中，如果一边上的中线等于这条边的一半，那么这条边所对的角是直角。 ⑵命题：“在一个三角形中，有一个角是30°，那么它所对的边是另一边的一半。”的逆命题是真命题。 ⑶勾股定理的逆定理是：如果两条直角边的平方和等于斜边的平方，那么这个三角形是直角三角形。 ⑷△ABC的三边之比是1：1：，则△ABC是直角三角形。 2．△ABC中∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，下列命题中的假命题是（ ） A．如果∠C－∠B=∠A，则△ABC是直角三角形。 B．如果c2= b2—a2，则△ABC是直角三角形，且∠C=90°。 C．如果（c＋a）（c－a）=b2，则△ABC是直角三角形。 D．如果∠A：∠B：∠C=5：2：3，则△ABC是直角三角形。 3．下列四条线段不能组成直角三角形的是（ ） A．a=8，b=15，c=17 B．a=9，b=12，c=15 C．a=，b=，c= D．a：b：c=2：3：4 2．已知：如图，在△ABC中，∠C=60°，AB=，AC=4，AD是BC边上的高，求BC的长 学 后 记 双港中学“三、六”教学模式导学案 时间： 年 月 日 课题 14．2 勾股定理的逆定理（一） 授课人 授课时间 周 课型 新授 主备人 吴静 审核人 张秀菊 学习 目标 1．体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。 2．探究勾股定理的逆定理的证明方法。 3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。 重点 掌握勾股定理的逆定理及证明。 难点 勾股定理的逆定理的证明。 集体备课内容 个案补充 教 学 过 程 自 主 学 习 一、课堂引入，小组探究 创设情境：怎样判定一个三角形是直角三角形？从勾股定理的逆命题进行猜想。 二、自主探究，合作交流 1小组讨论：说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？ ⑴同旁内角互补，两条直线平行。 ⑵如果两个实数的平方相等，那么两个实数平方相等。 ⑶线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。 ⑷直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半。 分析：⑴每个命题都有逆命题，说逆命题时注意将题设和结论调换即可，但要分清题设和结论，并注意语言的运用。 ⑵理顺他们之间的关系，原命题有真有假，逆