高中数学B版必修1教案 2.1.1函数(第二课时).docVIP

１课时教案 课题 教材版本 人教B版 教学目标 教学重点 教学难点 教学方式 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 ，使对于集合A中的任意一个元素，在集合B中都有唯一确定的元素与之对应，那么就称对应：A→B为从集合A到集合B的一个映射． 记作“：A→B” 说明： （1）这两个集合有先后顺序，A到B的映射与B到A的映射是截然不同的，其中表示具体的对应法则，可以用多种形式表述． （2）“都有唯一”什么意思？ 包含两层意思：一是必有一个；二是只有一个，也就是说有且只有一个的意思． 学生：分组讨论映射与函数之间的联系与区别 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例1．下列哪些对应是从集合A到集合B的映射？ （1）A={是数轴上的点}，B=R，对应关系：数轴上的点与它所代表的实数对应； （2）A={是平面直角坐标中的点}，对应关系：平面直角坐标系中的点与它的坐标对应； （3）A={三角形}，B=：每一个三角形都对应它的内切圆； （4）A={是良乡附中的班级}， B={是良乡附中的学生}，对应关系：每一个班级都对应班里的学生． 思考：将（3）中的对应关系改为：每一个圆都对应它的内接三角形；（4）中的对应关系改为：每一个学生都对应他的班级，那么对应：B→A是从集合B到集合A的映射吗？ 例2．在下图中，图（1），（2），（3），（4）用箭头所标明的A中元素与B中元素的对应法则，是不是映射？是不是函数关系？ A 开平方 B A 求正弦 B （1） （2） A 求平方 B A 乘以2 B （3） （4） 四、巩固深化，反馈矫正 1、画图表示集合A到集合B的对应（集合A，B各取4个元素） 已知：（1），对应法则是“乘以2”； （2）A=＞，B=R，对应法则是“求算术平方根”； （3），对应法则是“求倒数”； （4）＜对应法则是“求余弦”． 2．在下图中的映射中，A中元素600的象是什么？B中元素的原象是什么？ A 求正弦 B 五、归纳小结 提出问题：怎样判断建立在两个集合上的一个对应关系是否是一个映射，你能归纳出几个“标准”呢？ 师生一起归纳：判定是否是映射主要看两条：一条是A集合中的元素都要有象，但B中元素未必要有原象；二条是A中元素与B中元素只能出现“一对一”或“多对一”的对应形式． 六、设置问题，留下悬念． 1．由学生举出生活中两个有关映射的实例． 2．已知是集合A上的任一个映射，试问在值域(A)中的任一个元素的原象，是否都是唯一的？为什么？ 3．已知集合从集合A到集合B的映射，试问能构造出多少映射？ 七、板书设计 2.1.1函数（二） 1、映射的概念 例： 2、映射与函数的联系与区别 3、一一映射 教案说明（简述教案设计思想与特色，不超过200字） 本节课教学设计的整体指导思想是：先讲函数，再讲映射，这样处理能与初中已学习的函数内容有一个较为自然的衔接，也符合从特殊到一般的认识规律。本节课的教学，主要是由教师讲解，学生讨论为主，多给学生一些感性认识，让学生通过研究教师在课堂上提供的实例和提出的问题，展开分析和讨论，发表个人的见解，在集合论的观点下初步建构出的概念 3 －3 2 －2 1 －1 3 4 5 6 1 300 450 600 900 9 4 1 1 －1 2 －2 3 －3 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 4 9 300 450 600 900 1