整式的加减教学设计.docVIP

北师大版七年级数学下 《整式的加减（第一课时）》教学设计 张家口市新区中学 李楠 2 整式的加减（第一课时） 整 体 设 计 教学重点与难点 教学重点： 1.经历字母表示数的过程 2.会进行整式加减运算，并能说明其中的算理 教学难点：灵活地列出算式和去括号 学情分析 认知基础： “整式的加减”是七年级下册第一章“整式的加减”的基础内容，也是本章的重点，贯穿于本章的始终，它起了一个承上启下的作用，是继七年级上册所学的“合并同类项”与“去括号”的延续，更是整式混合运算的基础。在七年级上册中，学生已经学习了数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等内容，具备了学习本章所必需的基本运算技能。在上节课中，又学习了整式的概念，通过类比他们会产生“整式是否也有相应的运算，如果有的话该怎样进行”等问题，此时学生有较强的好奇心和求知欲，对进一步系统化地学好本章内容非常有利。 活动经验基础： 七年级的学生已经具备了初步的抽象、归纳、概括、分析问题和解决问题的能力，要培养他们敢于面对挑战和勇于克服困难的意志；鼓励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得成功的体验，激发学习激情。 教学目标 1.通过探索整式加减运算的法则，进一步培养观察、归纳、类比、概括等能力，提高有条理的思考及语言表达能力。 2.会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。 3.让学生在探索整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流，进一步挖掘学生合作交流的能力和数学表达能力。 4.在解决问题的过程中了解数学的价值，增强“用数学”的信心。 教学方法 活动——讨论法 教师利用游戏或根据情况创设情境，鼓励学生通过讨论发现数量关系，运用符号进行表示，再利用所学的合并同类项、去括号的法则验证自己的发现，从而理解整式加减运算的算理。 教 学 过 程 一、复习回顾 二、创设情境，引入新课 活动1 按照下面的步骤做一做 任意写一个两位数； 交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数； 求这两个数的和 再写两组两位数重复上面的过程。这两个数的和有什么规律？这个规律对任意一个两位数都成立吗？请用整式表示上面的过程。 活动2 再写两组两位数重复上面的过程。这两个数的差有什么规律？这个规律对任意一个三位数都成立吗？ 设这个三位数的百位、十位、个位上的数字分别为a,b,c,则这个三位数为100a+10b+c,交换百位与个位上的数字得到的新数为100c+10b+a. 则（100a+10b+c）-(100c+10b+a) =100a+10b+c-100c-10b-a =(100a-a)+(10b-10b)+(c-100c) =99a-99c 三、合作交流、探索新知 活动1 探索并总结出整式加减运算的法则 问题：在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？运算的依据是什么？(以情境2为例) 法则：进行整式的加减运算时，如果遇到括号先去括号，然后再合并同类项 活动2 运用法则规范解题 四、巩固提高，熟练技能 2.化简求值：4y2- (x2+y)+(x2-4y2),其中x= -28,y=18 3. 五、迁移应用，深化提高 一个三位数,十位数字为a-2,个位数字比十位数字的3倍多2,百 位数字比个位数字少3.（1）试用多项式表示这个三位数;（2）当a=3时,这个三位数是多少? 六、积累与总结 1.知识梳理 （1）整式加减运算的法则 （2）数学思想——由特殊到一般 2.方法、技巧与规律小结 本课时先通过对具体问题的解决总结出整式加减运算的基本方法，然后解决单纯去括号、合并同类项即可完成的整式加减的运算。在求整式的和或差时，应根据题意列出算式再计算，列式时注意要把每个多项式看作整体用括号括起来，以防出错。去括号时，一定严格按照去括号法则进行，准确判断括号内的各项是变号还是不变号。合并同类项是最后一步，要做到找对同类项，结果没有同类项可以合并。 七、布置作业 本节习题1.2 知识技能1.2及问题解决 - 5 - 两个数相减 交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数 任意写一个三位数 设计说明： 利用教材提供的两个数字游戏，使学生通过用字母表示数量关系的过程，发展符号感，体会整式的加减运算的必要性，巩固以前学习的有关内容，同时在回答两个游戏中所提的问题时，发展学生的观察、归纳、概括等能力。其中第2题游戏步骤写成框图的形式，可以使学生体会程序、算法的思想。 1.整式包括（ ）和 （ ） 2.单项式 的系数是（ ），次数是（ ） 是（ ）次（ ）项式， 常数项是（ ） 其中二次项系数是（ ），一次项是（ ）， 3.多项式 A. 和 B. 和