7.2线段射线直线.docVIP

7.2线段、射线和直线 【教学目标】 知识目标：在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。 能力目标：让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念。 【教学重点】线段、射线、直线的符号表示方法。 【教学难点】培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。 【教学设计】 一、认识图形 活动内容和步骤： 看一看，观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达 (图1) （图2） （图3） 2、想一想，交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。（利用两个激光笔灯演示线段、射线和直线的不同） 3、找一找，在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似做线段、射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子。） 之后教师板书课题《7.2线段、射线和直线》 二、表示图形 线段有何特征？（学生答） 引导学生学习线段的表示法 2、射线有何特征？如何表示射线呢？ 3、直线有何特征？直线又该怎样表示？ 给出一组判断题 4、做一做、比一比 ⑴用两种方式分别表示图中的两条直线。 ⑴ ⑵ ⑵已知点O、P、Q（如图），画线段PQ，射线OP，和直线OQ。 ⑶图中的几何体有多少条棱？请写出这些表示棱的线段。 ⑷请写出图中以O为端点的各条射线。 ⑶ ⑷ 说一说线段、射线、直线的关系？ 三、合作学习（四人一组） 活动内容和步骤： 画一画 ⑴经过一个已知点画直线，可以画多少条？ ⑵经过两个已知点画直线，可以画多少条？ 做一做 如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？ 想一想：由此得出什么结论？ （小组讨论完成三个问题，通过操作使学生发现直线的一些性质，培养学生的空间观念，思考归纳总结出结论：“经过两点有且只有一条直线” 。） 做一做 经过刨平的木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，请说出其理由。 比一比 各组试再举一个在日常生活中，能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例？ 四、学生小结后教师整理成表 1、 图形名称 图形 表示法 端点个数 直线 直线AB（BA） 或直线m 没有 射线 射线AB 一个 线段 线段AB（BA） 或线段a 两个 直线的基本性质：经过两点有且只有一条直线。 五、图片欣赏 构成这两幅美丽图案的是曲线吗？ 六、布置作业 课本167页作业题A组，B组。C组为选做题。 ３