用字母表示数-戴叶子.docVIP

《用字母表示数》教学设计 一、教材分析 1、教学主要内容 人教版小学数学五年级上册第52-53页《用字母表示数》 2、教材编写特点 学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。 3、教材内容的核心数学思想 探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会用字母表示数的方法和作用。教材通过举重、年龄等情境，说明可以用字母表示数、表示数量关系，既简明概括，又培养了学生的抽象能力。 二、学生分析 1、学生已有知识基础：学生已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的用字母表示数、表示单位的知识基础。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经会用字母表示数和表示单位了，只是很简单； 3、学生学习该内容可能的困难：第一个困难会出现在用字母表示师与生、学生与家人的年龄关系；大的困难应该是用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。 4、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。 三、学习目标 1、知识与技能：使学生会用字母表示数和简单的数量关系。 2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，经历独立思考、自主尝试、交流讨论来探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。 3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。 四、教学重难点 教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点：理解字母表示数的意义。 五 、课前准备 课件 学生作业资料 六、课前交流 认读字母并唱《字母歌》 课件播放. 七、教学活动 （一）铺垫导入 课件欣赏生活中用字母表示的事物（KFC CCTV WC 扑克JQKA等） 让学生说说字母在生活中还有着哪些广泛的应用？（板书“字母“） （二）自主探究，建构新知 活动一：猜年龄 师：今天有位小小朋友听说我要来我们学校上课，很想来和大哥哥大姐姐交个朋友。（课件照片）你觉得这位小小朋友有几岁？你想知道老师几岁吗？你猜！（叫两三个学生猜）给大家点线索：我比汀汀大27岁 1．同学们猜一猜，你是怎么猜到的？ 2．当汀汀2岁时，1岁时，5岁时，老师是几岁？你是怎么想的？ 3．回顾过去展望将来，你还知道当汀汀（ ）岁时，老师（ ）岁？（课件出示）（同桌交流） 师：善于思考的同学已经发现了，无论是几岁，什么是不变的？（相差27岁的关系不变） 师：数学是最讲究简洁的学问，你能根据我俩的关系，用简明的方法表示出任何一年汀汀和老师的年龄吗？ ☆4．汇报展示，让学生上台说说你的想法，学生间可以有交流和对话（主要展示用文字表达的；用数字表达片面的；用字母表示却没表示出关系的；用字母完整表示的）（当出现字母来表示时结合板书理解字母的概括性） 5．优化：同学们展示了那么多自己的想法，你最喜欢哪种？为什么？（板书简明，概括） 6．追问：非得用a吗？还可以用什么？（让学生说说，注意表达完整：用字母B表示汀汀的年龄，B+27就是老师的年龄） 相应板书 如果用字母c来表示老师的年龄，这时该怎样表示汀汀的年龄呢?c-27 7．计算练习：当a=18时，老师的年龄是多少？ a+18=（ ）+18=（ ） 当a=60时，老师的年龄是多少？ a+18= 当a=200时，老师的年龄是多少？ 学生产生质疑，一个人的年龄不可能达到200岁。 师介绍：根据最新吉尼斯世界纪录，巴西114岁的老人玛丽亚成为世界上最长寿的人。 师：在这里我们感受到了字母所表示的数有时候得根据实际情况考虑它的范围。 活动二：举重 师过渡：刚才聊老师，接下来来聊聊同学们，你知道我们当中谁的力气最大啊？大到什么程度？我说这位同学在不借用任何工具的情况下都能单手举起他同桌，你信吗？如果这事发生在月球上就可能了，怎么回事呢，我们来了解下：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍（课件） 师：对于这条信息你是怎么理解的？（学生理解6倍的含义） 师：有了刚才研究年龄的经验，我们现在自己动手研究下这个问题 在地球上能举起物体的质量/kg 在月球上能举起物体的质量/kg 举 例 观 察 字母表示