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5.2.8用计算器探索规律
单元 第 二 单 元 课型 新 授 课
课 题能借助计算器探求简单的数学规律。
培养学生观察、能力。让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。使用计算器，小组合作
任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，用最大数减最小数字重复上述过程，你会发现呢？
小组汇报，展示过程，讨论发现。
采访学生，感受。
师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。
特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦
90
1÷11=0.0909……
2÷11=0.1818……
3÷11=0.2727……
4÷11=0.3636……
5÷11=0.4545……
6÷11=0.5454……
7÷11=0.6363……
8÷11=0.7272……
9÷11=0.8181……
商的规律：都是循环小数，且循环小数都是被除数的9倍。
3×7=21
3.3×6.7=22.11
3.33×66.77=222.111
3.333×666.7=2222.1111
3.3333×6666.7=22222.11111
3.33333×66666.7=222222.111111
积的规律：第一个因数中有几个3，积就由几个2（整数位）与几个1组成（小数位）。
成绩
我的
札记
学之
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