探索规律教案刘新颖.docVIP

教 案 课题 探索规律 授课教师 刘新颖 教 学 目 标 1、知识储备点 经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过计算验证规律的过程，培养、发展数感、符号感。 2、能力培养点 会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。 3、情感体验点 在学生主动实践、猜测、验证规律的过程中，培养他们的探索性和创造性，发展他们在解决实际问题时应用教学的意识。 教学重点 能找出实际问题中的变化规律。 教学难点 能用符号表示简单问题中的数量关系，探索规律的一般方法。 课 型 复习 探究 教学方法 探索式 教具 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的与意图 问题一：一大公司为庆祝成立5周年，准备举办一次庆祝晚宴，要求布置场地，摆放桌椅，考虑这样安排座位 教学环节 设计问题情境，组织学生发现、寻找、探索和利用学习资源，鼓励学习积极性。 教师活动 观察、猜想、比较、分析从一张桌子到n张桌子人数增加，探索其中的方法。 学生活动 从现实生活中引入激发学生学习兴趣，引发思考。 活动目的与意图 你能完成这个表吗？ 10张桌子可坐多少人？ n张桌子可坐多少人？ 998人需要准备多少张桌子？ 引导学生探究、 感受过程中存在着规律， 找到了规律，在解决问题时会很轻松。 体验问题的提出过程，方法的思考过程，规律的探索过程。 让学生在实践的过程中，体会到探索规律的重要性，并初步尝试对结论进行验证。 问题二：用红、黄两种颜色将正六边形地面砖按图中所示规律，拼成若干个图案： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的与意图 6，10，14，18，…第n个数 ⑴第4个图案中的地面砖有多少块？（18） ⑵第n个图案中白色地面砖有多少块？ 6+4(n－1)=4n+2 (这组数是以6为基础，依次增加4) 引导学生运用由简单到复杂，用特殊到一般的方法，引导学生去探索规律，总结规律，营造民主和谐的学习氛围。 根据提出的问题，运用从具体到抽象，从特殊到一般的认识方法，探索事物的一般规律。 通过观察、发现、归纳、猜想表达自己的思考过程，提高推理能力，培养学生空间观察和良好数感。 问题三：每个图是由若干盆花组成的形如三角形的图案，每个图案花盆总数是S。 （问你第n个图形中有____个点。） · · · · · · · · · · · · · · · · · · S=3+3(n-1) 1，2，3，4，… 3，6，9，12，… 第n个数____ 若问题改成：[每条边包括3个顶点，有n盆花（n＞1） 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的与意图 检测：按规律填空，并用字母表示一般规律： ①2，4，6，8，____，12，14，… ②2，4，8， ，32，64，… ③1，3，7， ，31，… 　　注释：用n表示数的序号。 提出问题 联想过程中的问题 培养学生学数学、用数学的意识。 小结：1、知识、技能、能力 2、过程和方法 3、猜想、态度价值观的体现：参与的广度、深度（能否提出有价值的问题、方法独特的问题）精神状态是否积极主动等。 作业：书上P87探究性问题1、2。 2、如下图是小明用火柴棒搭1条、2条、3条“金鱼”……， 问搭5条“金鱼”需要火柴 根? 问搭n条“金鱼”需要火柴 根. 思路分析：从观察的角度看： 条 数 1条 2条 3条 … 5条 n条 火柴根数 8 14 20 … 从8，14，20观察发现规律：每一个数比前面一个数多6，因此，得到关系式为6n＋2. 从一次函数的角度去解决，把（1，8），（2，14）作为点的坐标代入一次函数的解析 34、用红黄两种颜色的正六边形地面砖按如下图所示的规律，拼成若干个图案： 问：（1）第4个图案中有 块地面砖；有 块黄色地面砖； （2）第n个图案中有 块地面砖；有 块黄色地面砖. 思路分析：观察图案，可以发现： 图 案 1 2 3 4 … n 地面砖得块数 7 12 17 … 黄色地面砖得块数 6 10 14 … 解释1：从一次函数的角度去解决，设地面砖块数W与图案个数n的关系式为W=kn＋b，把（1，7），（2，12）两点坐标代入求得解析式为W=5n＋2.（当n=4时，W=22块） 同理求得黄色地面砖得块