角的比较与运算---严玲丽.docVIP

授课内容：角的比较与运算（二） 授课人：严玲丽 授课地点：多媒体教室 授课时间：2011.12.15第四节课 教材分析：本节是在前面已经学习了“空间与图形”的基础上继续欣赏丰富多彩的图形世界，认识角的相关知识，比较角的大小，本节是以后学习几何重要的基础。 教学目标 1．知识与技能 （1）在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系． （2）通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线及角的等分线。 2．过程与方法 进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法． 3．情感与态度 能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情． 教学重、难点 重点：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，认识角平分线是本节课的重点。 难点：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小，角平分线的几何语言的表达方式的选择是难点。 关键：从动手操作过程中，认识角的大小关系，认识角的和差关系及认识角平分线，也是学好本节课知识的关键． 教法与学法分析： 采用合作探究的教学方法，通过课件展示和学生自己动手操作，引导学生积极探索中在探索中形成自己的观点。 教具准备 量角器、三角板、角的模型，多媒体设备． 教学过程 一、 引入新课 如图所示，通过这个图片给大家 展示一个聪明的人该选择哪一面 登上顶峰，你想做个聪明的人吗？ 我们知道从哪一面上山取决于哪个 的坡度较小而比较省力，而比较坡度实际是比较角的大小，你想知道吗？想知道的话带着这个问题，跟随老师的脚步好好探讨这个问题吧。 二、讲授新课 1、角的比较 首先我们来回忆下前面怎么比较两条线段的长短？ （1）观察法 （2）度量法 （3）重叠比较法 活动一： 老师拿出准备好的两个角，请学生思考如何比较这两个角的大小。 师生互动：学生讨论，老师加以引导，强调对于差异较大的两个角可直接采用观察法。 课件展示，得出结论： 1周角1平角钝角1直角锐角 活动二： 学生拿出事先准备的角的模型，想想如何比较手中的两个角的大小。 学生活动：可用量角器先量出角的度数，然后比较它们的大小。 请学生说出他所量的角度得到的哪个角大些。 活动三： 如何用叠合的方法比较角的大小？ 学生活动：进行小组交流讨论，动手操作：每个学生都在透明纸上画一个角，然后剪下这个角，并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果，然后观看多媒体演示角的比较过程． 教师活动：巡视并指导学生进行角的比较活动过程，打开多媒体演示角的比较过程：把一个角移到另一个角上，顶点与一条边重合；两个角的另一边都在重合边的同侧．观察这两边的位置关系，就能得出两个角的大小关系． 注：讲解过程应强调操作过程，让学生掌握角的比较的操作过程 完成课本第142页练习． 归纳：比较两个角的大小的方法有三种： 观察法 度量法 叠合法 思考：1、角的大小与边长的长短有关吗？（学生试试，老师用课件展示） 2、大家都知道，我们可以用放大镜将我们的手指放大，也可以将毛孔放大，那么有没有什么放大镜放不大的呢？放大镜能放大角吗?(学生思考，老师用课件展示) 2、角的和与差： 同学们能否用你们手中的两个角组成其它新的角呢？请同学将所拼出得角展示给大家看，老师注意指正他们的角叠合的位置，强调顶点要重合还有一边也要重合，得出下列结论： 动手操作：用三角板拼出特殊角，完成课本第140 学生活动：每个学生都用三角板进行尝试拼出15° 提出问题： 3、认识角的平分线．教师活动：在透明纸上画一个角，沿着顶点对折，使角的两边重合． 学生活动：观察老师演示过程，并思考下面问题．（如下图） 提出问题：∠AOC被折痕OB分成的两个角有什么关系？ 在图中，射线OB把∠AOC分成相等的两个角，即∠AOB=∠BOC，∠AOC与∠AOC和∠BOC有什么关系？这个关系怎样用式子来表示？射线OB叫做什么？ 老师用课件展示，给出角平分线的定义，并用几何语言将之表示出来。 教师活动：指导学生看课件上的例题，讲解角的三等分线。 思考：利用一副三角板还能拼出多少度的角？ 学生活动：小组交流后说出这些角的度数，各小组之间互相补充． 教师活动：评价学生的结论，对学生的答案进行归纳补充． 三、巩固练习 1.课件展示 ． 2. 如