一单元扇形统计图统计.docVIP

第七单元： 统 计 教材简析: 在前面的教材里，学生已经认识了条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计图表示数据及变化态势；初步理解了平均数的意义，会求一组数据的平均数，能够应用平均数对数据进行分析、比较。扇形统计图过去是选学内容，现在是基本的教学内容。扇形统计图能直观地表示出各个部分的数量分别是总数量的百分之几，因此，本单元的教学能进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。 教学目标: 1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2.使学生明白扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学重点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学难点：平均数的计算，在具体环境中如何选择恰当的数据表示一组数据的特点。 课时安排：2课时 第1课时：扇形统计图 教学内容：教材P1、2例1、练一练、练习一1-3. 教学目标： 1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重难点： 重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单 的实际问题 难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学准备：教学光盘 教学过程： 教学活动 备注 自 主 质 疑 1.师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图 自 主 探 究 探究新知 1.课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 2.出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 你能从下面的统计图中了解到什么？ 在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价 在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的…… 扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 揭示：整体圆表示我国陆地总。每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。 师：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 3.用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？ 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生看图思考 自 主 应 用 1.指导完成“练一练”第1题 说说从统计图中你能知道什么？ 独立解答前两个问题。 鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2.指导完成“练一练”第2题 观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？ 你有什么想法？在班级进行交流。 3.练习十五第1题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 4.练习十五第2题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 5.练习十五第3题 根据统计图，你能知道些什么？ 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你又知道了什么？ 6.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么？ 今后你会怎么去做？ 评价延伸 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？ 板书设计： 教后记： 第2课时：扇形统计图 教学内容：教材第2页的例2和“练一练”，练习一第4-7题。 教学目标： 1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念 2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系 了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念根据实际问题选择合适的统计图。复习扇形统计图。 上节课