五数下第一单元教案.docVIP

第 一单元 观察物体（三） 单元解析 本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。主要包括两个方面的内容： 根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。 根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。 教学目标 1.知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 2.数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。 3.问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 4.情感态度：通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 课时：2课时 《观察物体（三）》教学设计 第1课时 学科 数学 课题 观察物体 课型 新授课 教学目标 1.认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。 2.能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。 3.通过拼摆活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 教学重点 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 教学难点 能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。 教学准备 课件、小正方体 教学步骤 个性修改 \一、谈话导入 同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三） 二、新课1、出示例1：按要求摆一摆。 解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。 指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法： 解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ （1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。 （2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。 提问：通过拼摆，你有什么发现？ 通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。 2、教学例2。 出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？ （1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。 教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。 提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？ 通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。 3、即时练习。 指导学生完成教材第2页“做一做”。 学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。 三、巩固练习 指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。 第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。 第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 作业布置 课本P3第2、3、4题。 板书设计 观察物体 根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有1种摆法。 第2课时 学科 数学 课题 观察物体（三）练习 课型 练习课 教学目标 1. 通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 . 教学重点 巩固小数乘整数的计算方法会从不同的方向观察拼摆的立体图形辨认物体的形状。 教学难点 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学准备 课件 教学步骤 个性修改 一、导入课题 1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？ 2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？ 二、新课 1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。 对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。 2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。 3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物