教学设计表格五年级上册第三单元.docVIP

课题 观察物体 课型 新授课 课时 第 1 课时 教学 目标 1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 2、培养学生构建简单的空间想象力。 3、加强学生之间交流互助。 4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。观察法、讨论式教学法 教科书通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 ??? 教学时，可以分以下两步进行。 ??? （1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。 ??? （2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察， 使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。注意：提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。否则学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的麻烦。使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。教学时，教师可以让学生站在不同的位置说一说自己从这几个方向看到的分别是什么图形，进一步明确这一点。教师还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。 ??? 教师还可以提供一些其他的简单立体图形，如正方体、球、圆柱等，让学生从不同的方向观察，看一看观察到的是什么形状，为后面的学习做准备。　创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性　1、出示例1。 　　让学生站在小药箱不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面？ 　　（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，有的学生看到三个面。） 　 “通过观察大家发现了什么？（不管站在什么位置，都不能同时看到长方体的所有的面，而最多只能年到它的三个面。） 　　2、指导学生从正面、左侧面和上面进行观察。 　　（1）让学生分别从正面、左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。 　　（2）把自己看到的面画在作业本上。 　　（3）同学之间互换各自的作品，进行。 　　提问：如果我们从后面、右侧和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？ 　　小结：根据物体摆放的位置，当你从不同的位置观同学之间互相评价运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力察物体，都会看到不同的图形。但我们发现，从正面和后面看的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。说明前后、左右和上下的位置是相对的。 注意：使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。 （4）让学生从右侧和背面观察变个物体，描述所看到的形状。练习提高1、书本40页的第1题。 2、书本40页的第2题。 3、出示一个正方体的包装盒，让学生从正面、左侧面和上面进行观察。并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。 4、出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。 5、出示一个球体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。 练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。 作业：40页第3题 板书设计： 观察物体 从不同方向看一个物体的形状是不一样的 课后记（教师随笔） 课题 简单立体图形的组合1、知识与技能：通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置。 2、过程与方法：通过实物的观察，使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置。 3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点：通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置。教学难点：使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置，并培养学生的想象力和思维能力。球、圆柱体等 教科书通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。 ??? 前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。教学时，可以分以下几步进行。 ??? 引导学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。如果学生有困难，教师可以提供相应实物，让学生通过观察进行判断。 ??? 让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。 ??? (2)做一做。 ??? 教科书呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步