关心理论视域中的初中德育的实践和思考.pdfVIP

中文摘要 教育要帮助人过上幸福美好的生活。解决人生问题，是教育的基 本价值取向。人生的问题很多，就最基本的问题来说，沿用古代说法， 可以概括成三大问题：“天人关系”、“人己关系”、“身心关系”。这些 问题关涉到人对自身生存处境的思考与焦虑，为此提出了许多解决思 路。但是，我们认为，要解决生存问题，首先应明确“人就其本质而 言，是一种关系性存在”。人必定是与外部世界——自然、社会、周 围环境有着紧密不可分割的联系，人类只有意识到自然环境的重要 性，其自身价值，珍惜生命，并与之和谐相处，才能有美好的明天与 未来。 美国教育家诺丁斯在20世纪80年代中期提出关心理论，强调教 育的首要目的是培养有关心意识、关心能力和关心行为的人。该理论 对西方德育理论产生了深刻的影响，国内研究其理论的相关论文、论 著已经不少，但将关心理论与中学德育改革实践相结合的研究却不多 见。因而我们试图利用诺丁斯“关心理论”的合理内核，构建一个实 施关心教育的操作模式，为改革中小学德育提供一条新思路。 本研究从梳理诺丁斯的关心教育理论入手，继而结合我国的教育 实践构建关心教育的操作体系，进而提供关心教育的三个实施案例， 最后提出实施关心教育的支持系统以保证关心教育的有效运行。具体 分为下述五个部分：导论；第一部分：理论概述；第二部分：操作体 系；第三部分：实施案例；第四部分：支持系统。 导论部分说明研究的缘起，综述了当前研究的现状，进而说明研 究的内容、基本思路与方法。第一部分理论概述分为四块内容：(1) 诺丁斯“关心理论”的产生背景；(2)诺丁斯“关心理论”的基本思 想；(3)诺丁斯“关心理论”的基本评述；(4)中学德育面临问题及 改进意见，从而论证初中德育引入关心教育的可能性和必要性。在此 基础上建构关心教育的操作模式，因此第二部分操作体系分为四大内 容：(1)关心教育的目标；(2)关心教育的内容；(3)关心教育的实 施策略；(4)操作程序。第三部分实施案例主要根据诺丁斯“关心理 论”的基本思想和实施关心教育的操作体系，设计三个方面的主题案 例，以形象地展示关心教育的实施过程。最后，文章第四部分将提出 保障中学关心教育顺利实施的支持系统，即，学校道德教育观念的变 革；关心教育课程的开发与管理；学校德育评价体系的改革；关心型 教师的培养和建设，以促进其有效地、健康地、顺利地施行。 关键词：道德教育，诺丁斯，关心理论，初中德育 Abstract to leada and life．The Educationis make people happyproductive ultimate isto solvevarious in which purposehelp problemslife，among and relation thebasiconesare“therelationbetweennaturehuman”，‘the and relationbetweenhumanand betweenothersself’，and‘the body issaid Allthese are mind’，as problemsconcerningpeople’s traditionallyo and 011 lotsofsolutionshavebeen self-existence，and anxiety exploration forward．Inordertosolvetheexistential