探究合作学习中无等级评价的实施对学生学习态度的影响.pdf

摘要 合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，由于它在改善课堂内的社 会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显 著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。 自20世纪90年代初期起，我国开始在课堂教学中引进小组活动，由此开始对合作学 习进行探讨。但是在我国，合作学习毕竟还是一个新生事物，我国教育工作者对合作学习 的了解还不是很透彻。所以，目前，在合作学习实践过程中，往往存在着“注重形式， 忽视实质，缺乏实效等现象。那么，如何消除这些现象，进行行之有效的合作学习教 学，就成为我国教育工作者积极探讨的话题。 纵观以往的研究，主要侧重于依靠教师根据学生的实际情况，合理分组、合理进行 任务分工、合理安排小组长等教师活动上。诚然，在合作学习的指导方面，教师的合理 引导是不可或缺的关键环节。但是，合作学习过程更是学生主动参与的过程，只有充分 调动学生的合作参与意识，加之教师的合理引导，才能起到事半功倍的效果。本文就是 以此为出发点，尝试在合作学习中引入无等级评价，希望能改变现有的单纯从思想高度 去教育学生，从纪律角度去规范学生的学习态度教育模式，从学生角度出发，从本质上 调动学生的积极性，以真正实现合作学习所倡导的“人人参与、共同进步”的教育理念。 通过实验班与对照班的对比研究分析，我们可以得出这样的结论：在合作学习教学 中，引入无等级评价制度，能够有效促进合作学习的知识、技能、情感目标的达成，对 提高合作学习有效性有极大的推动作用，是对从本质上唤起学生主体参与意识的一次有 效尝试。 关键词：合作学习；无等级评价；积极互赖；自我效能感；习得无助 Abstract isa creatiVeaIlde日’ective of tlleoriesand CooperatiVeleanlinghighly systemteacmng classroombecauseofitssocialand 如?ategies，toiIllproVeⅡle atmosphere，a psychological areato studentacademic studentstof．oma la唱e iIIlproVe acllieVemem，promotinggood so e俄ctivenessof issoonattractedtheconcem me quali劬锄d non-co印itivesigllificamly，it ofcountriesiIltheworld锄dbecomethemains骶aInof theories锄d contemporaD，teaclling s仃ategies． Sme也e20th tomoduce me 90s，C11ina cen饥吼s疵e恤earlybegall teach迦iIl cl嬲sroom inour groupactivities，thus beg趾toexplorecooperatiVeleanling．Butcount吼 stiUa educatorS all，is cooperativele锄ing，aRer