小学数学课堂教学的现实性的研究.pdf

!llllllllllll IIIIIIIII]IIIIIIIP]IIIIl Y2147766 中文摘要 根据我国教育部2001年颁布的《义务教育数学课程标准》的要 求，无论是教学总目标的制定、教材的编写、教学内容的选择，还是 课堂教学活动的组织与评价，都存在如何体现“现实性”的问题，这 充分说明“现实性”作为小学数学课堂教学特性之一的重要性。然而， 在传统的课堂教学中，“现实性”总是被遮蔽，要么教学内容远离生 活或泛生活化；要么教师“独白”，忽视学生的参与及情感体验；要 么重视学习结果，忽视解决现实问题的过程价值。并且，有关小学数 学课堂教学现实性的理论研究也相对滞后，缺乏系统的理论研究和有 针对性的课例剖析。因此，开展小学数学课堂教学现实性研究，无论 是从学术理论角度还是教改实践层面都是极有价值的。 要研究小学数学课堂教学的现实性，我们首先要明确数学的现实 性、数学课堂教学的现实性和学生学习数学的现实性这三者的内涵与 外延以及三者之间的相互联系。数学的现实