校本课程开发背景下教师参和课程领导的研究.pdf

校本课程开发背景下教师参与课程领导研究 中文摘要 本论文主要讨论的是校本课程开发背景下，教师参与课程领导的内涵，教师 参与课程领导应具备的条件及其参与策略。教师参与课程领导是在校长的支持与 鼓励下，积极发挥自己课程领域的专业优势，提高学校的课程质量，促进学校教 师群体的发展，以达到促进学生发展的目的。本研究主要采取文献研究与案例研 究相结合的方法。 第一章是绪论。主要讨论了本论文的研究背景、研究意义及研究方法。文章 指出，在当前教师赋权的背景下，教师利用课程知识，发挥专业优势的引领作用 有了现实可能性。然而，目前有关教师参与课程领的研究还远远不够。因而，本 研究的意义在于试图唤醒教育者们对教师的关注，把教师视为课程专业人员、课 程领导者之一。第二章是相关文献综述。首先对国内外有关课程领导的文献进行 了整理分析。从课程领导的主体观解释了课程领导的内涵，在此基础上对教师参 与课程领导的涵义做了简要分析。其次，从学校、学科、教师三个维度对教师参 与课程领导的作用和角色进行了文献整理。最后，梳理了校本课程开发与课程领 导有关的文献，并进行了总结。第三章是研究的理论基础，介绍了两种理论基础： 变革型领导理论和分布式领导理论。对两种理论的基本内容、