社会研究方法论比较谈.pdfVIP

2001年6月 上海大学学报(社会科学版) Jun．，2001 Journalof Science) V01．8NO．3 第8卷第3期 ShanghaiUniversity(Social 社会研究方法论比较谈 范 明 林 (上海大学文学院社会学系，上海200436) 摘要：在社会科学和人文科学领域里，实证主义方法论与人文主义方法论的争论旷日持久。 批判理论和诠释理论在反对实证主义方法论和发展自己的方法论思想过程中独树一帜，但这并不 意味着其方法论不存在着隐患。M·韦伯虽然竭力倡导理解社会学，但是他对社会研究的科学性 和客观性同样予以高度关注。 关键词：方法论；批判理论；诠释理论；理解；理想类型 中图分类号：C91-03文献标识码：A 文章编号：1007—6522(2001)03—0062—06 社会学实证主义方法论因其唯科学主义的核心思想，因其社会文化现象可以还原为自然 现象并可用自然规律来解释社会过程的假设，因其试图完全排斥人的价值观来体现所谓的科 学性、客观性的幻想，故而，从社会学诞生不久乃至实证主义方法论的鼎盛时期，始终遭受到人 文主义方法论的顽强抵抗，其中，诠释理论和批判理论的声音不同凡响，可以给浸淫在实证主 义方法论中的人们以极大的启示和反省，同时，也给人们带来进一步的思索和提问。 一、批判理论在说些什么?它带来了哪些疑虑? 社会学的批判方法论以法兰克福学派的理论及其不同时期的变种为代表，它一出场就具 有鲜明的价值色彩，它批判实证主义把社会知识的工具作用绝对化，宣称社会理论不可能是中 立的，而应该是解放的，因为任何理论在研究社会的时候，都存在着一种不言自明的假设：社会 秩序怎样表现为“它应该是”的样子。实证主义方法论思想由于自然科学方法的科学中立性要 求，导致理论构造体系也要求无主观因素的掺和，把社会看作是一种抽象的均衡的类物理实 体。所以，批判理论的出发点便是提出与实证主义均衡论势不两立的“冲突论”的概念，并且具 有强烈的意识形态的批判性色彩。为了避免在导入主观价值反省和意识批判的方法的研究过 程中重归哲学——形而上学的思辨窠臼，确认上述方法也是既能批判又能操作，既能分析又能 全部知识划分为三种类型(见下表)[1]。 哈贝马斯对知识的分类最终是为了给批判理论确立这样一个事实：科学只不过是一种知 收稿日期：2000—10—27 作者简介：范明林(1959一)，男，浙江宁波人，上海大学文学院社会学系副教授。 一62— 万方数据 表： J·哈贝马斯的知识分类 经验的或分析的知识 诠释的和历史的知识 批判理论 功能需要 物质生存和社会再生产 社会关系的持续 理想境界实现的愿望 经由他人主观状态的 基本旨趣 对环境的技术控制 使自由得以发展和完善 解释达到实际理解(“ (“技术上”的旨趣) (“解放”的旨趣) 实践上”的旨趣) 重要目的 旨在了解物质世界的 致力于理解意义 致力于揭示人类所遭 规律性的本质 受的压迫和条件 识类型，其存在只是为了满足人类利益的一个方面的旨趣。这里，哈贝马斯为批判社会学人文 主义方法论思想体系的科学性作了关键